17世紀，歐洲探險家和殖民者到達北美新英格蘭地區(qū)，逐步改變了新英格蘭的自然環(huán)境和人與自然的關(guān)系，使當?shù)卦�住民的生產(chǎn)生活發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。19世紀，新英格蘭工業(yè)生產(chǎn)引起資本主義的新一輪變革，重塑該地區(qū)生態(tài)、經(jīng)濟和社會關(guān)系的現(xiàn)實與觀念。由此，新英格蘭的整個生態(tài)圈成為人類統(tǒng)治的競技場，在殖民化與工業(yè)化浪潮中歷經(jīng)滄桑巨變，曾與人

本教材為章節(jié)式體例，共7章，內(nèi)容包括：走近生態(tài)文明、了解生態(tài)危機、生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)經(jīng)濟建設(shè)、生態(tài)文化建設(shè)、生態(tài)社會建設(shè)、探尋生態(tài)文明教育的新途徑。本教材通過深入解析生態(tài)文明理論與實踐知識，以期為學生提供全面的生態(tài)文明教育，使學生具備對環(huán)境問題的認知和解決能力。

本書系統(tǒng)整合了作者在生態(tài)文化、生態(tài)教育、生態(tài)政治等領(lǐng)域的核心成果，為生態(tài)文明建設(shè)提供了理論支撐。書中突破傳統(tǒng)學術(shù)表達，以“論文+詩詞+散文+科教文藝”的多元形式，將生態(tài)思想與中國傳統(tǒng)文化、科普教育深度融合，既彰顯學術(shù)深度，又增強可讀性，推動了生態(tài)文化的大眾化傳播。

本書從數(shù)字生態(tài)文明建設(shè)的原則和思路入手，圍繞如何利用數(shù)字化技術(shù)，如地理信息、遙感及人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建以生態(tài)地表精準監(jiān)測、生態(tài)系統(tǒng)效能綜合評估為核心的綠色空間數(shù)字化、空間化、立體化評價體系。融合多源遙感數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和社會發(fā)展統(tǒng)計數(shù)據(jù)，創(chuàng)新提出了生態(tài)地標精準識別模型、生態(tài)與經(jīng)濟發(fā)展耦合協(xié)調(diào)度模型、生態(tài)系統(tǒng)服務功能綜

本書在國社科項目結(jié)項成果的基礎(chǔ)上，進一步研究了生態(tài)文明保障體系的協(xié)商機制。以科學不確定領(lǐng)域知識論為依據(jù)，建構(gòu)了包括生態(tài)環(huán)境科學、生態(tài)治理相關(guān)主體間的動態(tài)關(guān)系、以及相關(guān)主體歷史文化背景等因素的生態(tài)協(xié)商理論，進一步完善了包括法治、市場、科技、政策等多方主體的協(xié)商機制。闡明了新時代生態(tài)文明保障體系中協(xié)商機制建設(shè)的理論邏輯、機

本書是一部歷史學術(shù)著作，從生態(tài)文明角度對“我們是誰”“我們從哪里來”“我們要去哪里”這些問題提供了新的解讀。作者馬克·伯特尼斯認為不應該將自然史和人類史截然分開，人類文明的發(fā)展和自然界的演化從來不是各不相干的，人類文明和自然界的生態(tài)息息相關(guān)。隨著人類文明的發(fā)展，人類活動已經(jīng)影響到了全球生態(tài)的方方面面，人類活動之于自然界

本書共包含四章內(nèi)容，第一章緒論分析了研究背景以及研究意義；第二章闡釋了相關(guān)概念；第三章采用問卷調(diào)查的方式；第四章從高校構(gòu)建新時代大學生社會主義生態(tài)文明觀培育體系、大學生自覺進行社會主義生態(tài)文明觀的自我教育等方面對新時代大學生社會主義生態(tài)文明觀培育的路徑進行探索。

本教材立足高職學生實 際學習情況，融入課程思政 ，以習近平生態(tài)文明思想為 指導，從理論層面、實踐層 面對生態(tài)文明的理論和實踐 目標進行梳理，圍繞新時代 生態(tài)文明建設(shè)、目前我國生 態(tài)文明建設(shè)面臨的生態(tài)問題 、現(xiàn)代林業(yè)與生態(tài)文明建設(shè) 、林業(yè)重點生態(tài)保護實踐四 方面進行闡述。在內(nèi)容編排 上注重學中做、做

本書屬于生態(tài)文明教育理論方面的著作，基于大學生生態(tài)文明教育理論相關(guān)內(nèi)容，對大學生生態(tài)文明教育的科學內(nèi)涵、大學生生態(tài)文明教育的體系架構(gòu)、大學生生態(tài)文明教育的核心追求——生態(tài)人格進行了深入探討，以發(fā)展的眼光分析了大學生生態(tài)文明觀教育的協(xié)同發(fā)展、大學生生態(tài)人格培育的多維路徑。本書涵蓋全面，在寫作中始終體現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)，以問題

沒有人與自然的和諧與協(xié)同進化以及環(huán)境友好型的社會，就不可能有人的生存和發(fā)展，當然就更談不上可持續(xù)發(fā)展。稀缺性是資源重要特性，同時認識到資源是一定時代下，需求、科技、社會建構(gòu)下的產(chǎn)物�！白匀毁Y源如何影響人類生活，人類生活又是如何反作用于自然資源”是本教材的關(guān)注點。具體邏輯結(jié)構(gòu)按照“資源基本知識——資源與人類生活的關(guān)系——