本書采用項目驅(qū)動的編寫方式，緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中完成各階段任務所需的知識和能力來選擇和組織課程內(nèi)容。根據(jù)高校大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，按其出現(xiàn)的先后順序進行編寫，全書分為“開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路”“訓練創(chuàng)新思維”“開啟創(chuàng)新活動”“捕捉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會”“組建創(chuàng)業(yè)團隊”“整合創(chuàng)業(yè)資源”“開辦新企業(yè)”“創(chuàng)業(yè)項目的運營與

該專著是高職院校發(fā)展史研究，梳理了河北科技工程職業(yè)技術大學發(fā)展歷史，以記錄和敘事研究的風格論述了該校在歷史發(fā)展的每一個關鍵環(huán)節(jié)辦學理念、辦學成就和學校文化。全書包含了“弄潮而生““歷練成長”“艱難抉擇”“歷史重任”“世紀跨越”“示范先鋒”“特色強�！薄鞍贌挸射摗薄拔磥碚鞒獭钡日鹿�(jié)，講述了該校辦學的方方面面的成就、典型做

本書通過構(gòu)建職業(yè)教育服務發(fā)展能力評價指標體系，對各省份職業(yè)教育服務發(fā)展能力進行評價，并遴選頭部省份進行深度案例研究，比較并得出各地推進職業(yè)教育服務發(fā)展的典型經(jīng)驗，據(jù)此構(gòu)建職業(yè)教育服務發(fā)展能力形成機制，并給出相應政策建議。本書聚焦“如何認識和提升職業(yè)教育服務發(fā)展能力”這一核心問題，以理論研究、數(shù)據(jù)分析、案例研究和政策研究

本專著以高職校企共同體多跨協(xié)同模式為主題。首先，從歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯，厘清高職校企共同體的多跨協(xié)同模式創(chuàng)新的內(nèi)在動力。其次，從教育學、管理學、生態(tài)學等多學科視域出發(fā)，以教育生態(tài)理論、三螺旋理論、協(xié)同理論為指引，深入剖析校企共同體多跨協(xié)同模式的系統(tǒng)架構(gòu)和互動機制。最后，從人才培養(yǎng)創(chuàng)新、技術技能創(chuàng)新、文化傳承創(chuàng)新、國際交流

本書是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、國家職業(yè)教育供用電技術專業(yè)教學資源庫配套教材。本書全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實黨的二十大、黨的二十屆三中全會及全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，緊扣服務國家戰(zhàn)略和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，聚焦新時代大學生成長成才需要。本書突出職業(yè)教育類型特色，立足教學實際，遵循高職學生認知規(guī)律

《“思想道德與法治”課實踐教學手冊（高職高專版）》聚焦高職院�！八枷氲赖屡c法治”課實踐教學，以新時代高職學生肩負的歷史使命和時代責任為切入點，以實現(xiàn)高職學生價值引導、品格錘煉、精神塑造為旨歸，注重破解問題、拓展場域和注重實操三個導向，厘清高職“思想道德與法治”課實踐教學的科學定位；實施理實融合“行走式”教學、校館融通“

本書通過對職業(yè)教育領域改革重點、難點、熱點問題從理論研究和實踐探索角度進行梳理總結(jié)，聚焦教學改革、考試招生、產(chǎn)教融合、治理模式等領域，為職業(yè)教育領域以守正創(chuàng)新引領高質(zhì)量發(fā)展提供啟示。本書內(nèi)容共分為四個部分，分別為，以產(chǎn)定教：職業(yè)教育教學改革新路徑；合而不同：職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高技能人才培養(yǎng)新實踐；體系建設：職業(yè)教育人才

本書主體內(nèi)容包括優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄、心語心愿·杏韻綿長、學校發(fā)展大事記、學校歷屆主要領導、校園變遷剪影等。具體內(nèi)容包括：賀濤：央企研發(fā)骨干等。

本書首先從高職院校教師隊伍建設的政策解讀切入，分析我國職業(yè)教育師資隊伍建設政策制定與落實中存在的問題。之后，從高職院�！半p師型”教師專業(yè)發(fā)展的需求與建設現(xiàn)狀、高職院校教師隊伍建設的理論框架與平臺設計、高職院校教師專業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建策略、高職院校教師創(chuàng)新團隊建設模式探究、高職院校兼職教師隊伍建設與管理辦法等幾個角度展開闡述

本書以“知勢、明己、礪行、立業(yè)、致遠”五大篇章構(gòu)建完整邏輯，內(nèi)容涵蓋職業(yè)世界洞察、深度自我認知、科學決策方法、求職實戰(zhàn)技巧、職業(yè)倫理構(gòu)建與終身成長策略等。