*總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，要積極擴(kuò)大工會(huì)工作覆蓋面，努力把工作做到所有職工群眾中去，把更多職工群眾吸引到工會(huì)中來(lái)，吸引到工會(huì)活動(dòng)中來(lái)，使工會(huì)工作更貼近基層、貼近職工群眾，更符合職工群眾意愿。 面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代的歷史方位，面對(duì)黨中央對(duì)工會(huì)改革創(chuàng)新的新要求，面對(duì)職工群眾對(duì)工會(huì)工作的新期待，《基層工會(huì)群眾工作法以中

內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)展志愿服務(wù)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力抓手，是加強(qiáng)新形勢(shì)下群眾性精神文明建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，是大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的一種重要方式，是大學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)途徑。開(kāi)發(fā)《大學(xué)生志愿服務(wù)手冊(cè)》，旨在將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)人才培養(yǎng)方案結(jié)合起來(lái)，建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制，將第一

*新編語(yǔ)文教材指定閱讀書(shū)系·《給青年的十二封信》（八年級(jí)下），針對(duì)初中生學(xué)習(xí)要求和能力發(fā)展特點(diǎn)，為初中生量身打造的閱讀指導(dǎo)讀本！針對(duì)初中語(yǔ)文教材特點(diǎn)，進(jìn)行貼心的名著閱讀課程化配套設(shè)計(jì)：閱讀導(dǎo)引·閱讀進(jìn)度指導(dǎo)·閱讀方法指導(dǎo)·專題討論·延伸閱讀，多管齊下

中華農(nóng)學(xué)會(huì)是近代以來(lái)歷史較久、組織較穩(wěn)固的全國(guó)性農(nóng)學(xué)團(tuán)體，本書(shū)引用大量未刊檔案，結(jié)合報(bào)刊、方志、文集、日記、書(shū)信以及當(dāng)事人回憶等資料，全景式重建中華農(nóng)學(xué)會(huì)發(fā)展演變的歷史，深入探討其組織源流、人脈聯(lián)系以及與周?chē)�環(huán)境的關(guān)系，揭示其不同時(shí)段的歷史特質(zhì)和時(shí)代影響。通過(guò)梳理近代農(nóng)業(yè)知識(shí)與農(nóng)業(yè)制度轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和過(guò)程，本書(shū)對(duì)農(nóng)業(yè)如何由

《戰(zhàn)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的風(fēng)習(xí)、改造與抵拒——興隆場(chǎng)（1940—1941）》是加拿大人類學(xué)家伊莎白（IsabelCrook）和國(guó)際著名漢學(xué)女性主義者、美國(guó)東北大學(xué)（NortheasternUniversity）歷史系教授柯臨清（ChristinaGilmartin）合著的關(guān)于興隆場(chǎng)（今屬重慶市璧山縣大興鎮(zhèn)）的人類學(xué)調(diào)查專著。伊莎

本書(shū)由三部分組成：第一部分是組織工作問(wèn)答，包括工會(huì)組織工作概述、會(huì)籍管理、工會(huì)組建、會(huì)員(代表)大會(huì)、換屆選舉、自身建設(shè)六個(gè)方面內(nèi)容；第二部分是工會(huì)組織工作流程和模板；第三部分是與工會(huì)組織建設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策文件等。

中華美德纂要 手工線裝書(shū) 繁體豎版 季羨林 任繼愈 歐陽(yáng)中石 李肇星任編纂指導(dǎo)學(xué)術(shù)顧問(wèn)

《給青年的十二封信（無(wú)障礙精讀版）/愛(ài)閱讀教育部新編語(yǔ)文教材指定閱讀叢書(shū)》是朱光潛先生旅歐期間寫(xiě)給國(guó)內(nèi)青年朋友的十二封信，信中對(duì)讀書(shū)、升學(xué)、作文、修身、哲理、愛(ài)戀等青少年關(guān)心的話題，做了親切而全面的探討。它勸青年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從根本上培養(yǎng)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，勿貪圖世俗名利。文章讀來(lái)親切自然，發(fā)人深省，長(zhǎng)期以來(lái)深受廣大青年歡

《浙江農(nóng)民大學(xué)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)系列教材:新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)培育概論》緊密結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展實(shí)際，特別是農(nóng)民素質(zhì)教育現(xiàn)狀，圍繞促進(jìn)四化同步發(fā)展、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、發(fā)展高效生態(tài)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民提出的新要求，從政治素質(zhì)、民主素質(zhì)、法律素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、信息素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、禮儀素質(zhì)、衛(wèi)生素質(zhì)和生態(tài)素質(zhì)等

本書(shū)從文化的視角來(lái)審視未成年人群體，并基于未成年人的德性生長(zhǎng)與文化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)來(lái)觀照未成年人的成長(zhǎng)特性，較為系統(tǒng)地描述和分析未成年人的亞道德文化現(xiàn)狀和未成年人道德教育的文化責(zé)任。本書(shū)從文化的視角描述當(dāng)代未成年人的文化生態(tài)和道德鏡像，并在此基礎(chǔ)上檢視未成年人真實(shí)的道德教育狀況。然后通過(guò)對(duì)亞文化和主流文化關(guān)系的梳理，將完