本書是朱永新關(guān)于教育心理學(xué)的一部重要論著。作者主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述： 其一是學(xué)校心理咨詢。作者對(duì)學(xué)校心理咨詢的準(zhǔn)備、實(shí)施、內(nèi)容、原則等方面進(jìn)行了具體的闡述。其二是學(xué)生心理分析。作者通過(guò)書信的形式，對(duì)學(xué)生十分關(guān)心且經(jīng)常會(huì)遇到的46個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并給予解決辦法，有效地疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙。其三是學(xué)習(xí)心理研究。作者論述了學(xué)

《我的教師觀做學(xué)生生命的貴人（精裝本珍藏版）》是朱永新教授及新教育實(shí)驗(yàn)二十多年來(lái)在教師成長(zhǎng)方面所做的探索，是廣大教師的職業(yè)成長(zhǎng)指南。朱永新教授以書信交流的形式，就許多一線教師提出的職業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)成就等方面的問(wèn)題答疑解惑、指點(diǎn)迷津。全書分《給我一個(gè)做教師的理由》《借我一雙好教師的慧眼》《愿我書寫一部教師的生命傳

一部振奮人心的新世紀(jì)教育經(jīng)典，一幅讓所有人向往的教育藍(lán)圖，一首洋溢著理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩(shī)。上篇從理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母等十個(gè)方面，闡述了作者心中的理想教育，用深遠(yuǎn)的理念探尋教育未來(lái)的方向，用精辟的語(yǔ)言勾畫教育殿堂的輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，重建人們對(duì)教育的信心，點(diǎn)燃廣大教育

本書通過(guò)闡述1949年至2010年這60多年間中國(guó)教育發(fā)展的歷程和教育思想的嬗變，系統(tǒng)地介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想史，全面探討了中國(guó)當(dāng)代教育的基本課題，并對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略做了歷史反思和運(yùn)行研究。 一至六章分階段介紹了中國(guó)當(dāng)代教育思想的初創(chuàng)時(shí)期（19491956）、探索時(shí)期（19571963）、混亂時(shí)期（19641976）、重

本書是朱永新教授對(duì)中國(guó)當(dāng)代教育的觀察性回顧和總結(jié)性思考的著作。主要分析和研究中國(guó)教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題與阻礙，以期能喚醒人們的教育危機(jī)感與憂患意識(shí)；同時(shí)又以改革開放后教育的努力與突破，變革與發(fā)展，形成人們的教育自信心和希望意識(shí)。 朱永新教授用事實(shí)和數(shù)據(jù)闡述了國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展探索歷程，以客觀誠(chéng)懇的寫作態(tài)度，豐富詳實(shí)的資料，

構(gòu)建未來(lái)學(xué)習(xí)中心是社會(huì)發(fā)展與變革的必然選擇，也是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。 在本書中，朱永新教授闡述了學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)，未來(lái)學(xué)習(xí)中心的框架，以學(xué)習(xí)為中心的教育，新技術(shù)革命帶來(lái)的教育手段的改變，教育管理方式的新變革，考試與評(píng)價(jià)的新走向，家校社合作共育的新格局等十個(gè)方面的內(nèi)容，描繪出一個(gè)未來(lái)的學(xué)習(xí)共同體，以及未來(lái)教育的

閃爍思想光芒的小語(yǔ)，充滿教育智慧的片斷。 本書精選了朱永新教授的教育箴言，分為《讓孩子創(chuàng)造自己》《夢(mèng)想因閱讀而生》《人生沒(méi)有最高峰》三輯。第一輯是他的教育觀點(diǎn)的總結(jié)，包括新教育的理念、主張，對(duì)學(xué)校教育、家庭教育的看法；第二輯是他的閱讀觀的集合，包括閱讀的重要性，閱讀對(duì)個(gè)人、學(xué)校等的作用；第三輯是他對(duì)教師職業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)，

本書是朱永新教授對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代教育發(fā)展的梳理和總結(jié)，他巧妙地通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)、古往今來(lái)的廣闊視角剖析了中國(guó)近現(xiàn)代教育，帶領(lǐng)著讀者同他一起追尋先賢的蹤跡，流連于東西方教育文化交匯的源頭。從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到解放區(qū)革命教育，教育界的先賢在探索中砥礪前行，讓中國(guó)學(xué)子有機(jī)會(huì)在種種教育思想的熏陶中成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新式人才。全書共分十章，總結(jié)了

從勞動(dòng)本身、時(shí)代發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略布局出發(fā)，闡述勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義，同時(shí)從勞動(dòng)的內(nèi)涵特點(diǎn)等方面進(jìn)一步闡釋并構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)踐系統(tǒng)演化路徑下勞動(dòng)教育的主客體關(guān)系，探求勞動(dòng)教育的育人思路和路徑、梳理收集國(guó)外典型的勞動(dòng)教育做法，從融合教育和學(xué)科教育兩種模式作比較分析，總結(jié)其對(duì)我國(guó)勞動(dòng)教育的啟示，歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)高校比較有代表的做

《兒童教育心理學(xué)》是著名心理學(xué)家，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父阿德勒的經(jīng)典著作，影響億萬(wàn)父母，被稱為養(yǎng)育圣經(jīng)。本書主要圍繞如何幫助兒童形成一個(gè)正確健康的人格這一核心問(wèn)題來(lái)展開。他強(qiáng)調(diào)要用正確的方法培養(yǎng)兒童獨(dú)立、自信、勇敢的品質(zhì)，以及與他人合作的意識(shí)和能力。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如害羞、孤僻、口吃、尿床、打