為什么有的人過著健康的生活，卻還是患上嚴重的疾��？為什么得了同樣的疾病，有的人接受治療的效果比其他人差？什么樣的人更容易患上癌癥？加博爾·馬泰博士在幾十年的行醫(yī)經驗中，發(fā)現很多患不同疾病的重癥患者，都有著相同的情緒和行為反應模式：他們壓抑自己的想法與感受，難以拒絕他人，無法表達憤怒，這使他們承受著巨大的壓

索菲博士在長達八年的專業(yè)心理咨詢生涯中，總是會遇到患者相同的問題：他們?yōu)槭裁醋兂闪诉@個樣子？是什么原因造成的？要怎樣才能恢復如常？這些人通常都痛苦異常，在面對生活中的壓力時敗下陣來，急于擺脫精神上的痛苦和折磨。于是索菲博士冒出了一個想法，與其讓這些病人苦苦等待醫(yī)生的接診，為什么不從一開始就告訴他們一些最基本、最普遍的心

共情疲勞作為一種獨屬于助人行業(yè)的特殊職業(yè)倦怠，不僅會影響助人者的個體心理健康，還會削弱助人者的助人能力，影響助人服務的有效傳遞，并進而可能危害到其服務對象的相關利益。整本書緊緊圍繞專業(yè)助人者共情疲勞這一主題，以實習護士、心理咨詢師和社會工作者三種典型的專業(yè)助人者為研究對象，對共情疲勞的概念結構、影響因素及其發(fā)生機

本書適應時代要求，以推進健康中國建設為使命，對行為醫(yī)學和健康管理的相關理論和技術進行系統(tǒng)講解，具體內容包括：緒論、行為醫(yī)學概述、健康相關行為、行為保健、臨床行為醫(yī)學、部分特殊人群的行為醫(yī)學、行為醫(yī)學的治療技術、健康管理概述、健康管理的基本流程、健康管理的應用、中醫(yī)治未病與健康管理、健康產業(yè)。

心身醫(yī)學是研究生物、心理及社會因素對健康和疾病的作用及它們之間相互關系的科學，涉及精神醫(yī)學、醫(yī)學心理學等多個范疇，它秉承心身統(tǒng)一的原則，研究范圍包括病前的心理社會因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、轉歸、康復中與身體的交互作用（心身疾�。�，以及生病后心理行為改變對疾病康復與轉歸的影響（身心障礙），是“純生物醫(yī)學模式”向“生物-心理-

本書從作者團隊多年的心理咨詢與治療臨床實踐、研究與教學經驗出發(fā)，以國內心理咨詢專業(yè)人才培養(yǎng)的需求為目標，依托首批國家級一流本科課程心理咨詢與治療建設經驗編寫而成。全書共分四篇（理論篇、倫理篇、技術篇和實踐篇）、15章內容，系統(tǒng)而翔實地介紹了心理咨詢與治療的基本理論、倫理基礎、關鍵技術和具體實踐。在每章內容的組織上，以案

《身心智慧》集結14篇費登奎斯歷年發(fā)表的文章或演講，以及對他的訪談，筆觸溫暖親切，可說是原汁原味呈現這位思想巨人的理路與脈絡，并可一窺大師的真性情。書中談到他對學習、教育、人性、自我意象等重要而獨樹一格的觀念。從他對大腦、神經系統(tǒng)的看法，已可看見他具有近一、二十年才受到重視的「神經可塑性」的觀念，而他也確實在實務中實踐

本書首先提出了心理病理學的存在論和認識論問題，而這些問題是今天的心理學與精神病學的前沿問題。其次，本書中所包含的理解心理學，對于我們今天如何去理解精神病與神經癥仍有重要的意義。再次，本書強調對于精神疾病的理解要基于患者本人的敘述和情境，而這為以人為本的臨床心理學與醫(yī)學提供了基礎。最后，本書包括的范圍非常廣，幾乎包含了心

近年來，系統(tǒng)生物學對生物體的整合性研究以及精準醫(yī)學基于患者的個性化特征因人而異地制定治療方案的嘗試，開啟了現代生物學與醫(yī)學從理念上向中國醫(yī)學傳統(tǒng)回歸的進程�！蹲呦蛘�體醫(yī)學》在東西方醫(yī)學、生物學乃至自然科學幾百年來方法演變的更大視野下，沿著現代科學方法演變的脈絡，順應生物學和醫(yī)學發(fā)展的大趨勢，描繪了人類正在迎來的醫(yī)學——

本教材為普通高等學校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)第二輪教材之一，根據全國普通高等醫(yī)學院校五年制臨床醫(yī)學專業(yè)教材編寫總體原則和精神病學課程教學大綱的基本要求及課程特點編寫而成。本教材在上一版教材的基礎上，更新知識，優(yōu)化模塊設置，并與時俱進增加思政內容，同時配套在線學習平臺，從而使教材內容立體化，生動化，易教易學。本教材可供全國普通