本書闡述了學校德育課程體系構(gòu)建的價值追求和課程目標、理論依據(jù)和教育主張，展示了學校德育課程與國家思想政治課程以及德育核心素養(yǎng)之間具有的整體融通性、可持續(xù)發(fā)展性和差異互洽性。全書具體呈現(xiàn)了12個綜合實踐項目或跨學科實踐項目，內(nèi)容聚焦學校層面的活動設(shè)計和實施以及班級活動的序列化設(shè)計，匯集了學校和班主任工作中涉及的活動設(shè)計、

本書是作者基于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022版)》，關(guān)于如何開展大單元教學設(shè)計的策略及實踐案例，是作者在一線支教的課堂教學經(jīng)歷和研究成果。本書探討了常態(tài)化開展大單元教學中基于教材資源挖潛和課堂效率的重要性，內(nèi)容包括理論研究、實踐應用和檢測分析三個部分。本書著重撰寫的內(nèi)容是教學案例的分享，案例包括教學設(shè)計、導學案設(shè)計、

本書將作業(yè)設(shè)計的最新理念與典型案例相結(jié)合。書中理念清晰、案例極具典型性與多樣性，教師結(jié)合具體案例，診斷課堂教學，推動專業(yè)研究。具體內(nèi)容包括：作業(yè)的內(nèi)涵特征；作業(yè)的價值功能；作業(yè)設(shè)計的基本原則；作業(yè)設(shè)計的路徑；作業(yè)實施的保障等。

本書闡述了“核心素養(yǎng)導向，依據(jù)課標，‘教學評’一致性支架式教學設(shè)計”的支撐理論、操作方法和實踐過程，記錄了開展核心素養(yǎng)導向教學設(shè)計研修中一批優(yōu)秀且有推廣價值的教學設(shè)計案例，希望對學校落實課程方案和課程標準，全面推進教學方式變革有所幫助。

本書中作者以中考命題以“技術(shù)”為錨，以“操作”為航，深入剖析中考命題的“一核四層四意”理論體系。全面剖析其操作流程：客觀呈現(xiàn)具有典型性和示范性的命題路徑，它們直接指向課程標準的簡約性、考試命題的精準性和一線教學的豐富性，實現(xiàn)了三者之間的有效銜接與合理轉(zhuǎn)換。

本書一方面，匯集了四川省余曉梅卓越校長工作室成員學校在推動校家社協(xié)同育人模式中的創(chuàng)新做法與突出成效，多所學校以各自的方式開展教學探索，為構(gòu)建未來教育生態(tài)貢獻力量。另一方面，通過一線教師的實踐案例和深刻反思，生動呈現(xiàn)了校家社共育的多元路徑。

本書包含上、下兩篇內(nèi)容。上篇從大單元學習主題的確立、目標設(shè)計、評價設(shè)計、基本問題的設(shè)計、反思元素設(shè)計等方面論證大單元教學法，對初中語文學科教學具有理論指導意義；下篇選取統(tǒng)編語文教材初中語文的單元整體教學設(shè)計、跨學段教學設(shè)計、跨學科教學設(shè)計、整本書閱讀教學設(shè)計，從四個方面將大單元教學設(shè)計的理論應用于課堂實踐，用實踐檢驗了

本書在系統(tǒng)回顧高中生物學教材發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，對照新課標，對人民教育出版社2019版新教材與2004版教材的知識結(jié)構(gòu)體系、章節(jié)設(shè)置、生物學概念及相關(guān)內(nèi)容變更、欄目穿插設(shè)置、語言特點等方面進行了全面、深入和細致的比較研究，并對人教版教材與其他五個版本新教材的欄目進行了初步比較，以期為高中生物教育同行的教學實踐和課程教材研

本書收錄了廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地項目三所基地參與學�；�于實際教學實踐的總結(jié)和提煉，在推進課堂改革中的具體做法和經(jīng)驗，具有很高的實用性和可操作性。還精選部分不同學科的優(yōu)秀教學案例，展示了基地教師在實際教學中的風采和成果。讀者可以更加直觀地了解課堂改革的方法和效果，從中汲取靈感和啟示，共同推進課堂改革的深入發(fā)展。

本書全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；以課程標準為依據(jù)，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展；加強學生必做實驗，系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計跨學科實踐活動，引導學生運用多學科知識和方法解決實際問題。在內(nèi)容選擇上力求凸顯化學學科特征和育人價值，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，精選有利于促進大概念形成和發(fā)展的核心知識，體現(xiàn)價值性與基礎(chǔ)性的統(tǒng)一。著力選擇