本書列舉了青春期孩子諸多的問題，如叛逆、情緒、挫折、社交等，以案例分析，總結(jié)出孩子在這一階段所呈現(xiàn)的心理規(guī)律。

首先是讀者肯定了《現(xiàn)代兒童心理學(xué)（第二版）》在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究相結(jié)合、理論研究和實踐相結(jié)合上是有優(yōu)勢的。比如：關(guān)鍵期的論述，三個轉(zhuǎn)折期的論述，重視獨生子女心理特點與教育，重視品德心理的教育等等。其次，也提出了缺少兒童異常心理論述的意見，因此，增加了第六章“青少念兒童（6-18歲）異常心理與行為”，提出了重視青少年兒童

退休是一個讓退休者卸去繁重的勞動，身心開始休息和放松的機會。那么我們有必要開始注意養(yǎng)生、保養(yǎng)之類的話題，讓自己的晚年在健康快樂中度過。退休后，退休者的首要任務(wù)便是讓自己擁有一個健康的身體。身體好了，心情也會跟著好起來。老人們可以調(diào)動自己的積極性去參與各種身體鍛煉，如散步、快走、太極拳、廣場舞、唱歌等都是很不錯的健身方式

很多母親早年經(jīng)歷過關(guān)系創(chuàng)傷，無意中將這種創(chuàng)傷強加給孩子，讓自身的悲劇在孩子身上重演；很多成年人內(nèi)心潛伏著一個受傷的小孩，幼年時在和母親的關(guān)系中體驗到的創(chuàng)傷將會伴隨一生，最終喪失獲取愛和幸福的能力。 《母嬰關(guān)系創(chuàng)傷療愈》是英國安娜弗洛伊德中心的研究人員根據(jù)長期累積的研究和社會工作實踐的成果寫成，匯集了精神分析、親附理論

《中小學(xué)生認知與學(xué)習(xí)/云南省高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟系列教材》由六個模塊、十五個單元構(gòu)成。每個單元都介紹了中小學(xué)生在某一方面的認知發(fā)展及相關(guān)理論，提供了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐策略。模塊一介紹認知與學(xué)習(xí)的關(guān)系；模塊二討論感知覺、注意、記憶等基本認知與學(xué)習(xí)；模塊三、模塊四分析問題解決、創(chuàng)造性思維、情緒智力、認知策略、認知方式、學(xué)業(yè)

丁志平主編的這本《做最好的自己--高職學(xué)生心理健康教育讀本》將高職學(xué)生的心理健康分為心理品質(zhì)與社會適應(yīng)兩大部分。前者通過自我意識、認知、情感、意志等大學(xué)生心理品質(zhì)，后者通過學(xué)習(xí)、交往、性、戀愛和擇業(yè)等大學(xué)生社會活動領(lǐng)域，介紹大學(xué)生的社會適應(yīng)。全書內(nèi)容緊貼高職學(xué)生的實際，符合高職學(xué)生的心理需要，將知、情、行的獲得融為一體

《0-3歲兒童心理發(fā)展與潛能開發(fā)》在編寫體例方面遵循發(fā)展心理學(xué)的基本架構(gòu)，圍繞“心理發(fā)生發(fā)展”和“心智潛能開發(fā)”兩條主線，按照“案例導(dǎo)入”“內(nèi)容闡釋”“育兒寶典”“家長沙龍”“反思與實踐”五大模塊，引入豐富的國內(nèi)外實驗資料和有關(guān)學(xué)術(shù)流派的觀點，詳細闡述0～3歲兒童心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律，并通過5年早教實踐研究和探索

該教材是根據(jù)教思政廳[2011]5號文件精神《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》進行編寫。本教材從大學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，對男女大學(xué)生分別進行心理健康知識介紹，能夠反映男女大學(xué)生心理健康教育的突出問題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出了情感態(tài)度與價值觀，有益于開闊學(xué)生的視野。

“動之以情，曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行”是心理健康課的教學(xué)理念，為幫助職業(yè)院校學(xué)生對心理健康課內(nèi)容的活學(xué)活用，協(xié)助執(zhí)教者拓展思路、設(shè)計心理訓(xùn)練項目，《心理成長訓(xùn)練》一書根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的年齡發(fā)展特點和心理成長需要，精選了與學(xué)生生活密切相關(guān)的多個訓(xùn)練項目，采用任務(wù)引領(lǐng)方式，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)與思考間，澄清自身問題

《青少年積極心理健康教育》以美國著名積極心理學(xué)家塞利格曼發(fā)起的“積極心理學(xué)”和瑞士著名的心理學(xué)家榮格帶頭發(fā)展出的“分析心理學(xué)”為基礎(chǔ)，針對當代大學(xué)生的心理特征與問題，分別就積極認知、積極情緒、積極人格品質(zhì)、潛能開發(fā)、建立和諧人際關(guān)系等方面以章節(jié)的形式展開具體闡述，同時每章節(jié)附以相應(yīng)的心理測驗、團體活動、案例、課后思考等