本教材將選編自公元前5世紀(jì)古希臘阿里斯托芬尼到公元后18世紀(jì)末浪漫主義興起之前具有代表性的經(jīng)典文論作品，包括柏拉圖、亞里士多德、賀拉斯、朗吉努斯、普羅提諾、圣奧古斯丁、阿奎那、但丁、薄伽丘、斯卡利杰、錫德尼、約翰遜及其他重要文論家的經(jīng)典著作。本書具有以下特點(diǎn)：第一，選編了一些此前被忽略的重要文本，比如，對于柏拉圖的著作

本書以政治結(jié)構(gòu)理論、教育公平理論、統(tǒng)籌學(xué)等為理論基礎(chǔ)，基于當(dāng)前省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)不斷擴(kuò)大的背景下，以中長期規(guī)劃綱要發(fā)布以來的系列重大基礎(chǔ)教育改革項目實(shí)施與推進(jìn)過程中，省級政府在教育投入、教師隊伍建設(shè)、中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面存在的統(tǒng)籌問題，對“省級政府基礎(chǔ)教育統(tǒng)籌”涉及的相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)研究。研究的基本思路是：省級政府

本書以“智慧教育”為核心，系統(tǒng)闡述了智慧校本特色課程的校本建構(gòu)與深度實(shí)踐路徑。內(nèi)容提要涵蓋五大板塊：開篇從哲學(xué)與時代需求出發(fā)，深度解讀智慧教育，點(diǎn)明其對學(xué)校教育、師生發(fā)展的實(shí)踐意義，明確建設(shè)智慧校本課程的價值追求；繼而錨定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)新時代育人要求、核心素養(yǎng)與學(xué)校特色確立目標(biāo)體系；隨后圍繞課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹架構(gòu)原

本書是閔行區(qū)實(shí)驗小學(xué)為迎接120周年校慶所作。為紀(jì)念這一具有重要意義的時刻，學(xué)校邀請四個校區(qū)的代表教師，講述自己與學(xué)生的故事，與實(shí)小的故事。透過這些故事，可以看到閔行區(qū)實(shí)驗小學(xué)教師成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、校園生活中的獨(dú)特體驗、陪伴學(xué)生成長過程中的精彩瞬間……這些溫暖的、有夢想、有活力、有根基且不斷前行的故事，生動地折射出學(xué)校獨(dú)

課程是學(xué)校教育的重要載體和育人育才的核心，教師對課程的理解尤為重要。課程理解領(lǐng)域出現(xiàn)一定程度的價值危機(jī)，嚴(yán)重?fù)p害了課程啟智增慧、鑄魂育人的功效。本書以“課程理解的價值理性”為核心議題，以“什么是課程理解的價值理性—為什么探究課程理解的價值理性—如何回歸課程理解的價值理解”為邏輯進(jìn)路。首先，從課程理解的意蘊(yùn)解讀、價值確認(rèn)

本書以中西方比較的理論視野，針對算法時代、未來學(xué)校、審美課堂、研學(xué)旅行、學(xué)校IP等熱點(diǎn)問題提出了獨(dú)到的見解，具有很好的開創(chuàng)性。本書還提出了“美學(xué)治理”的概念，對學(xué)校管理如何進(jìn)行審美改造，強(qiáng)化教育管理中的情感意蘊(yùn)展開分析。全文論述行云流水，邏輯性強(qiáng)，可讀性高，適合中小學(xué)校長、一線教師；高校教育基本理論、美育方向研究人員，

本書是河北省“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，也是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。全書貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的相關(guān)要求，依據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》和《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》等文件要求進(jìn)行編寫，堅持以美

本書分為上中下三編，從美育的基本概念、學(xué)生的審美素養(yǎng)與發(fā)展、各類藝術(shù)的美育價值與美育方法三個方面具體闡述。本書是傳授美育理論與美育方法的教材，主要涉及美育性質(zhì)和特點(diǎn)、美育與普通教育關(guān)系、美育形態(tài)、途徑和范圍，美育實(shí)施基本原則；學(xué)生審美素養(yǎng)構(gòu)成及其發(fā)展；各類藝術(shù)的美育價值和美育方法等。本書為各級各類學(xué)校從事美育教學(xué)和研究

《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱解析》嚴(yán)格按照最新《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱》，循著考查內(nèi)容的五個學(xué)科，即教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法進(jìn)行編寫。作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，將大綱要求的知識點(diǎn)按記憶邏輯以表格或者框架圖的形式呈現(xiàn)，遵循教育學(xué)學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，力

本書分為上、下兩篇,上篇主要總結(jié)了333教育綜合考試涉及的教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)選擇題部分的高頻考點(diǎn),考生可通過學(xué)習(xí),鞏固重難點(diǎn)知識,準(zhǔn)確理解考點(diǎn)。下篇為論述題和材料分析題的內(nèi)容,通過大量論述題、材料題和案例題的訓(xùn)練,幫助考生靈活運(yùn)用知識,熟練掌握論述題、材料題和案例題的解題思路和技巧。本書創(chuàng)新