本書為《宋元切韻學(xué)文獻叢書》中的一種，由安徽大學(xué)文學(xué)院副教授王曦對明代等韻學(xué)著作《四聲等子》進行校注整理�！端穆暤茸印芬痪�，不著撰寫人姓氏�；蛞詾榧磩㈣b所作之《切韻指南》，《四庫全書提要》已有辨正。今作者以一圖一注的形式，對《切韻指掌圖》的序、七音綱目、辨音和切字例、辨類隔切字例、辨廣通局狹例、辨內(nèi)外轉(zhuǎn)例、辨窠切門、二

《中國語言話題研究》以信息結(jié)構(gòu)為研究中心，運用前沿的語言學(xué)研究理論方法不斷加強中國語言信息結(jié)構(gòu)的研究，旨在通過信息結(jié)構(gòu)研究推動中國語言研究和“一帶一路”語言研究，鑄牢中華民族共同體意識，服務(wù)國家戰(zhàn)略。本論文集共收錄學(xué)術(shù)論文十九篇，內(nèi)容涉及中國語言的話題結(jié)構(gòu)及其分類、話題標記及其功能描寫，以及對我國語言信息結(jié)構(gòu)研究的綜述

本書為五十幾位新疆教師敘寫的從教最初十年的故事：有關(guān)于作者在語文教育教學(xué)領(lǐng)域突破自我、拔節(jié)成長的故事，記敘從教最初十年摸索前進、逐步成長的歷程，總結(jié)了專業(yè)提升的經(jīng)驗；有關(guān)于專業(yè)之外人生歷練的敘寫，闡述自己在成為教師最初十年的心路，各個層面的突破、成熟；也有記敘師生之間深情厚誼的故事，講述自己如何學(xué)會與學(xué)生相處，如何助力

本書采用會話分析研究方法，研究漢語日常言語交際過程中提議序列的會話結(jié)構(gòu)，也即交際雙方如何發(fā)起提議、回應(yīng)提議等，進而探討提議序列中交際雙方的關(guān)系建構(gòu)。提議序列指的是交際一方提出雙方參與、雙方受益的活動或安排，交際雙方就此進行協(xié)商的會話結(jié)構(gòu)。在這一交際互動過程中，交際雙方的會話行為所展示的行為決定權(quán)(決定行為的權(quán)利)是不同

《繁簡字的共生關(guān)系》一書立足于中國傳統(tǒng)文化，以辯證思想對繁簡字之間的關(guān)系進行了深刻的剖析。以漢字的產(chǎn)生以及演化、發(fā)展為紅線，對繁體字形成的社會背景和文化生態(tài)進行客觀推理，對簡化字產(chǎn)生的社會時代和文化進步做了全面分析。全書以全新的視角推理了甲骨文的起源與形成的過程，分析了繁體字形成的歷史文化背景，闡釋了簡體字形成的文化因

本書以方言為載體，收集有大量與新興地情、廣府文化相關(guān)的信息，成為人們認識新興方言、了解新興歷史風物，廣府民間傳統(tǒng)風俗民情的通道途徑�！缎屡d方言》通過語音系統(tǒng)的歸納、拼音方案的編制、分類詞匯的編排、方言文字的使用，其系統(tǒng)性和科學(xué)性都兼顧。本書共分《語音》《詞匯》和《口頭文化》三大部分�！墩Z音》篇設(shè)《音系》《同音字匯》兩章

本書通過對漢語趨向連動式語料的整理和解讀，探究漢語趨向連動式的主要類型與演變路徑，拓展構(gòu)式化理論的研究維度，透視漢語趨向連動式發(fā)生構(gòu)式化的動因、機制和規(guī)律，以期為漢語句法研究提供新的研究思路，為歷時構(gòu)式語法運用到其他類型的語言研究提供可行的方案。 本書具有以下兩個特色：第一，提出漢語趨向連動式是一種圖式構(gòu)式，它的構(gòu)式化

本研究涵蓋以下幾個核心方面：首要的是，探討語法教學(xué)模式中存在的問題，并深入分析教學(xué)模式與教學(xué)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。隨后，通過審視后方法時代背景下教師專業(yè)發(fā)展的迫切需求，提出教師應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注研究問題，進而成為反思者和研究者；然后，通過揭示語言教學(xué)中形式與意義之間的根本矛盾，進而識別出語法教學(xué)需重點關(guān)注的問題，特別是學(xué)生

《漢語史學(xué)報》由浙江大學(xué)漢語史研究中心主辦，內(nèi)容包括漢語史研究領(lǐng)域的各個方面，涉及音韻、方言、詞匯、語法、文字等領(lǐng)域以及梵漢對音、藏漢對音、古詩用韻、方言訓(xùn)讀、語言接觸、先秦助動詞、專書聯(lián)綿詞、明代字書和雅書、中古近代詞語考釋、出土文獻和傳世文獻字詞關(guān)系、敦煌遺書疑難字詞校釋、傳抄古文疑難字釋讀、據(jù)簡帛材料校讀傳世文獻

文稿起草，是文秘服務(wù)從業(yè)者的一項必備技能，綜合呈現(xiàn)了起草者所具備的領(lǐng)導(dǎo)思維能力和文字駕馭能力。本書對作者工作期間起草公務(wù)文稿的所悟所得進行系統(tǒng)整理，分調(diào)研報告、匯報材料、輔導(dǎo)報告等不同文體分篇章展開論述。在每個章節(jié)，首先概括該種文體寫作的具體要求和寫作技巧，然后選取自己創(chuàng)作的范文進行輔助說明，示例了該種文體的特色，呈現(xiàn)