本書第3冊是一本與教材緊密配合的練習冊，具有極高的實用價值。該書遵循循序漸進的原則。練習題目按照難易程度有序排列，先從簡單的知識回顧和基礎(chǔ)訓練開始，逐漸過渡到綜合性較強的拓展練習，符合學生的學習規(guī)律。而且，每個章節(jié)都與教材的章節(jié)相對應(yīng)，方便學生在學習完相應(yīng)內(nèi)容后及時進行鞏固練習，便于教師在課堂上同步使用。

本書稿包含三部分的內(nèi)容，第一部分為文獻研究，包括研究背景和研究現(xiàn)狀兩大內(nèi)容，主要是對教師核心能力和新教師培訓的文獻研究；第二部分為培訓具體實踐，包括研究設(shè)計和研究實施，從培訓目標、內(nèi)容、方法闡述基于教師核心能力培養(yǎng)的生物新教師培訓設(shè)計，并按不同核心能力板塊列舉不同課程案例的設(shè)計與實施；第三部分為培訓反思，是對生物新教師

本書嚴格按照教育部2023年統(tǒng)編歷史教材中的《中國歷史》組織安排內(nèi)容，共分為31課，順序與主題教材一致。本書以唯物史觀為指導(dǎo)，著重介紹中國歷史上的重要歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物及人類的重要文明成果，致力于拓寬中職生的歷史視野，發(fā)展其歷史思維，提高其歷史素養(yǎng)，從而幫助中職生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀和歷史觀。學生

本書依據(jù)教育部2023年統(tǒng)編歷史教材中的《世界歷史》編寫而成，作為公共基礎(chǔ)必修課的教學輔導(dǎo)用書，全書共包括23課，且與配套教材順序完全一致，內(nèi)容主要包括世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史三大部分。本書以唯物史觀為指導(dǎo)，旨在幫助中職學生通過史料正確認識歷史，建立正確的歷史觀，樹立家國情懷。本書是中職學生系統(tǒng)學習世界歷史的

本書以東莞中學松山湖學校(集團)大朗中學為例，從大思政視域下的“六位一體”育人理念出發(fā)，以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，將課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人有機地融為一體，很好地回應(yīng)了中學生如何成長的時代命題，詳細闡述了用大思政的力量變革一所學校、實現(xiàn)華麗蝶變的全過程。書中不僅闡釋了大思政的宏觀視野，還全

本書通過貴州省20余位中小學美術(shù)教學名師對自我專業(yè)成長的講述，介紹和分享了他們在立德樹人、以美育人和自身專業(yè)發(fā)展方面的實踐和感悟，作者對他們的成長規(guī)律及個性特點進行了分析和總結(jié)，以期讓更多的中小學美育教師從中得到啟發(fā)、受到感召，對我省中小學美術(shù)教師成長和專業(yè)發(fā)展具有啟發(fā)、引領(lǐng)、示范意義，選取目前仍在職在崗的中小學美術(shù)教

本書從研學理念、教研、設(shè)計、管理、評估等板塊出發(fā)，基于充分實施與論證的文博研學實例，探討研學各環(huán)節(jié)如何有效實現(xiàn)研學課程對于教育環(huán)境再造的價值。本書敘述了研學全流程的操作重點、不同研學類型的教學模式、研學中的導(dǎo)師與學生管理等，針對研學政策導(dǎo)向、館校合作、沉浸式研學等問題也作了專題論述，可為文博及研學教育工作者提供一定的思

《蘇中�？�》創(chuàng)刊于1928年3月，截止于1935年1月，半月刊，共107期。該刊主要內(nèi)容有校聞、論著、文藝、演講等幾個版塊，旨在公布學校教育概況，并為全校師生提供一個發(fā)表自由言論及進行深入研究的平臺；紀念刊則主要介紹學校概況，諸如初級中學教育設(shè)施概況、中學教務(wù)問題商榷、訓育進行概況等，另有往期�？�一覽、畢業(yè)生去向等，此

本書選擇教師成長的底層邏輯與核心技術(shù)等話題，從認知成長、心靈覺醒、專業(yè)修煉、練成絕活、放大格局等五方面對一線教師成長過程中的誤區(qū)、迷茫等問題進行剖析，喚起一線教師的思考，保持認知的清醒，產(chǎn)生成長的動力，找到成長的途徑，加快自身的成長。全書瞄準一線教師的困惑，呵護一線教師的敏感和無奈，幫一線教師分析現(xiàn)象看到本質(zhì)，提出可行

《什么是高中生物》是一本由資深高中生物教師兼科普作家傾力打造的生物學科入門讀物，專為高中在校生及即將踏入高中校園的學子量身定制。作者深耕生物教學近20年，擁有豐富的一線教學經(jīng)驗與獨到的教學感悟。本書嚴格以公布的普通高中生物學課程標準為根本遵循，在編寫過程中，以人民教育出版社教材為核心參考藍本，同時兼顧其他各版本教材的特