本書是一本幼兒教育心理學(xué)著作，主要內(nèi)容包括幼兒教育心理學(xué)的基本理論、幼兒心理與學(xué)習(xí)、幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)遷移、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)、幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、幼兒的心理差異與教育以及幼兒教師心理學(xué)等。作者長(zhǎng)期在一線從事幼教工作，本書實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)。全書文字簡(jiǎn)明，內(nèi)容豐富，可讀性較強(qiáng)。

本書為職業(yè)教育教材，涉及：審美，藝術(shù)美育，自然美育，社會(huì)美育，科技美育，家庭美育，學(xué)校美育領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)、審美鑒賞、拓展資源、鑒賞活動(dòng)。

研究主要探討了中國(guó)留學(xué)生（CIS）在澳大利亞大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過對(duì)156名中國(guó)CIS和212名澳大利亞本地學(xué)生(ADS)進(jìn)行問卷調(diào)查，深入探討了中國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)需求及面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，與ADS相比，CIS有著非常獨(dú)特學(xué)習(xí)方法和學(xué)術(shù)文化方面，特別是在團(tuán)體學(xué)習(xí)、理解和記憶策略的使用以及課堂參與方面，

本教材是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材的修訂版，立足心理健康教育的新要求，吸取國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究的新成果，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，闡述理論知識(shí)的同時(shí)，通過心理訓(xùn)練活動(dòng)將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本書修訂后，不僅補(bǔ)充了心理健康教育的基礎(chǔ)理論和心理專業(yè)測(cè)試，還設(shè)計(jì)了交互式的心理訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解心理健康的內(nèi)涵，保護(hù)自身的心理健

本書以大學(xué)生心理健康的發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的需求為中心，以案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，科學(xué)專業(yè)地探索了大學(xué)生心理健康教育的有效教學(xué)策略。本書主要內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生異常心理與心理咨詢、大學(xué)生的人格發(fā)展、大學(xué)生的自我意識(shí)、大學(xué)生的壓力與情緒管理、大學(xué)生的人際交往、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)干預(yù)、

本書分為校園心理劇實(shí)踐和劇本精選兩編。第一編包含兩個(gè)章節(jié)，分別為校園心理劇的理論研究和校園心理劇的實(shí)踐探索。第二編分為四篇，主要是近幾年來管城回族區(qū)中小學(xué)自編自創(chuàng)的優(yōu)秀心理劇劇本。

《神奇的心靈醫(yī)院——兒童青少年心理健康科普故事書》以有趣的故事情節(jié)為載體，將心理健康知識(shí)貫穿于有趣的故事中，向兒童青少年傳遞了心理健康知識(shí)，有助于增強(qiáng)兒童青少年對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立積極的心態(tài)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)處理情緒、解決問題、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系的能力。本書也為家長(zhǎng)和教育者提供了有益的指導(dǎo)和參考，通過

如今的男孩，9歲就開始進(jìn)入青春期，20歲出頭才結(jié)束！在這10多年的時(shí)間里，他們要經(jīng)歷變聲、痤瘡、夢(mèng)遺、情緒化等身體和心理變化，還要面臨很多讓人棘手的新挑戰(zhàn)：社交媒體、網(wǎng)絡(luò)色情、形體焦慮、各種成癮問題、暴力游戲……這是作為父母的你在這個(gè)年齡時(shí)從未經(jīng)歷過的……如何幫助他安全、健康地度過危險(xiǎn)、混亂、叛逆的青春期，避免他屈從于

本書以吳文化為例，重點(diǎn)研究了美育的地域性傳統(tǒng)文化價(jià)值，其內(nèi)容從美、美學(xué)與美育意義、美育的任務(wù)和特征入手，對(duì)高校美育及其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，并按照美學(xué)中常見的分類方式：自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美三種審美形式，對(duì)吳文化中物質(zhì)、非物質(zhì)文化形態(tài)進(jìn)行梳理。同時(shí)深入探討了吳文化蘊(yùn)含的中華美育精神及以吳文化為介質(zhì)進(jìn)行美育的目標(biāo)和美育實(shí)踐

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：幫助孩子適應(yīng)小學(xué)過渡階段、促進(jìn)孩子的自我發(fā)展、助力孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)、引導(dǎo)孩子做好自我保護(hù)、提升孩子的交往技能、引導(dǎo)孩子維護(hù)師生關(guān)系、呵護(hù)孩子的身心健康、教養(yǎng)方式升級(jí)。