教師教學(xué)激勵(lì)作為一項(xiàng)重要的教育制度安排，這項(xiàng)工作直接關(guān)系教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，并最終影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書立足我國高等教育著重建設(shè)“雙一流”背景，并且圍繞高校教學(xué)學(xué)術(shù)激勵(lì)的理論研究現(xiàn)狀，本書通過實(shí)證研究與差異性數(shù)據(jù)分析方法，進(jìn)行了教學(xué)學(xué)術(shù)激勵(lì)理論的探討和假設(shè)，構(gòu)建了學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制的概念模型。本書旨在為有效建立促

《奮進(jìn)新時(shí)代·看十年巨變》為北京工商大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀論文集。本書圍繞“奮進(jìn)新時(shí)代·看十年巨變”的主題，總結(jié)了黨的十八大以來我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等方面的成就和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了社會(huì)實(shí)踐在思想政治理論課教學(xué)中的作用，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化理論認(rèn)識(shí)。全書反映了當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事、積極參與社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)真分析

本書是一本關(guān)于教育信息化與教學(xué)改革結(jié)合的研究著作，深入探討了信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，以及信息技術(shù)如何推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，詳細(xì)分析了數(shù)字化教學(xué)工具和在線資源如何改變傳統(tǒng)的教育模式，特別是在提高教學(xué)效率和促進(jìn)教學(xué)改革方面的作用。書中通過案例研究和實(shí)證分析，展示了信息技術(shù)與教育深度融合的各種可能性。信息化工具有效增加了教

本書力求站在留學(xué)生的角度，分享這些年里作者輔導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀玫蕉嗨�大學(xué)的錄取通知書后挑選學(xué)校和專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，梳理思路，為想要申請(qǐng)加拿大高校的家長和學(xué)生提供多方面的幫助。書中主要包括五部分內(nèi)容：簡述加拿大教育背景；推薦大學(xué)申請(qǐng)前的專業(yè)探索；介紹專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，包括大學(xué)專業(yè)及未來職業(yè)、行業(yè)的分類；探討AI時(shí)代對(duì)教育與職業(yè)規(guī)劃的影

本教材緊跟時(shí)代脈搏，深度剖析國內(nèi)外形勢，聚焦國家大政方針與全球熱點(diǎn)事件，旨在強(qiáng)化大學(xué)生思政素養(yǎng)。內(nèi)容涵蓋新時(shí)代國內(nèi)外形勢分析、黨的理論創(chuàng)新成果解讀、國家發(fā)展戰(zhàn)略與機(jī)遇挑戰(zhàn)等，旨在幫助學(xué)生樹立正確世界觀、國家觀、歷史觀。教材注重時(shí)效性、針對(duì)性與鮮活性，力圖打造大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)知世界的窗口，通過權(quán)威解讀與生動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)

著者周益斌，畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，獲教育學(xué)博士學(xué)位。曾任上海市教委教育評(píng)估院教育評(píng)估研究所副研究員，現(xiàn)任上海出版印刷高等專科學(xué)校職業(yè)教育評(píng)價(jià)研究中心負(fù)責(zé)人。出版有專著《當(dāng)前我國大學(xué)文化危機(jī)研究》，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。本書綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)實(shí)證主義方法，具體選用涂爾干的因果解釋之共變法，結(jié)合典型現(xiàn)象法、文獻(xiàn)研究法、案例研

本文的行文思路從理論基礎(chǔ)到實(shí)際應(yīng)用，逐步展開。開篇部分介紹研究背景及問題，明確高等教育管理中存在的主要問題，并闡明研究的意義及目標(biāo)。接下來系統(tǒng)梳理與教育管理相關(guān)的現(xiàn)有理論和實(shí)踐，分析傳統(tǒng)管理模式的局限性以及創(chuàng)新思維的必要性。在理論部分重點(diǎn)探討創(chuàng)新思維如何應(yīng)用于教育管理中的具體策略和方法，并結(jié)合前沿技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入分析

本書是主要從理論、文化、實(shí)踐等多維度對(duì)我國高等教育強(qiáng)國這一本土情境概念的內(nèi)涵、特征、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)踐路徑進(jìn)行建構(gòu)探索和嘗試的最新學(xué)術(shù)著作成果。本書嘗試從理論的維度建構(gòu)我國本土自主高等教育強(qiáng)國概念內(nèi)涵體系；從歷史、政策、國家的文化視野維度建構(gòu)我國高等教育自主話語體系和學(xué)術(shù)體系；從實(shí)踐維度建構(gòu)我國自主高等教育強(qiáng)國的

本書數(shù)據(jù)覆蓋54個(gè)國家、超過3000所大學(xué)和20多萬名大學(xué)生，旨在展現(xiàn)全球及代表國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。獨(dú)特的第一手?jǐn)?shù)據(jù)使我們能夠展開深度分析。本書一方面對(duì)全球54國家大學(xué)生的概況和背景、畢業(yè)后和畢業(yè)5年后的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的情況、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)氛圍、當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)績效進(jìn)行了總體的分析；另一方

本書基于第七輪全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，選取了36個(gè)“一帶一路”參與國家，系統(tǒng)性地反映了這些國家創(chuàng)業(yè)生態(tài)、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和行為，繪制了250余張圖表并配以文字分析，系統(tǒng)地呈現(xiàn)“一帶一路”國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“圖景”。本書分為兩篇：上篇是對(duì)“一帶一路”36個(gè)合作國家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的總體分析，從樣本