本書響應(yīng)和落實(shí)國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，按照教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，立足大學(xué)生或青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力提升需要編寫。全書共分12章，分別為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)創(chuàng)建、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)政策。 本書注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性

理論凝練與理論建構(gòu)是學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)。高等教育學(xué)一直存在嚴(yán)重的理論匱乏問(wèn)題。發(fā)展理論并彌補(bǔ)缺陷的前提是要熟悉現(xiàn)有的理論，高等教育理論的建構(gòu)與發(fā)展，也需要遵循同樣的路徑。本書基于對(duì)高等教育經(jīng)典著作與前沿研究的全面梳理，系統(tǒng)呈現(xiàn)了高等教育的10種經(jīng)典理論，諸如高等教育發(fā)展階段論、高深知識(shí)系統(tǒng)論、學(xué)術(shù)中心論、三角協(xié)調(diào)理論、

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》（第3版）作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材，旨在將對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作引入教學(xué)第一課堂，以規(guī)范、科學(xué)、專業(yè)的課程教學(xué)為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助他們更好地規(guī)劃大學(xué)生活，提升綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本書共分為13課，第一課為對(duì)本課程的簡(jiǎn)要介紹，第二到五課主要在于引導(dǎo)學(xué)

本書選取了我國(guó)當(dāng)前的所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展四個(gè)專題，分小學(xué)段、初中段、高中段、大學(xué)段四個(gè)學(xué)段，在整個(gè)設(shè)計(jì)中注重教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容縱向上的層次性、邏輯性和完整性，形式橫向上的一致性和有針對(duì)性。從而形成上下貫通、左右鏈接、結(jié)構(gòu)完整的大中小一體化教育方案。在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上注重不同學(xué)段的層次性、邏

堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度自信，保持政治定力，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，必須從學(xué)校抓起、娃娃抓起。本書以專題化教學(xué)為突破口，精選了“永遠(yuǎn)的主心骨——堅(jiān)持和加強(qiáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“人民當(dāng)家作主——堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治”“治國(guó)理政的基本方式——全面推進(jìn)依法治國(guó)”三個(gè)專題，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升

本書基于大理大學(xué)結(jié)合本校推進(jìn)“OBE理念”，即成果導(dǎo)向教育（目標(biāo)導(dǎo)向教育、需求導(dǎo)向教育）的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為核心理念，從醫(yī)學(xué)類、理工類、文學(xué)類三大板塊，選取26門典型課程成果導(dǎo)向的優(yōu)秀案例匯編而成。從需求開始，由需求決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)習(xí)目標(biāo)決定學(xué)習(xí)要求，再由學(xué)習(xí)要求決定課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)

本教材包括“脫貧攻堅(jiān)取得全面勝利，鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開局“新時(shí)代齊魯大地展新姿”“走在改革開放前沿的青島”“端好能源飯碗石油工業(yè)再譜新篇”“中國(guó)石油大學(xué)(華東)70年簡(jiǎn)史”“校史資源中的紅色文化基因”等章。融通思想、理論、方法、視角、內(nèi)容，兼顧形勢(shì)與政策，注重立德與樹人相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、權(quán)威性與

本書立足于國(guó)家深化產(chǎn)教融合的大戰(zhàn)略、大背景，以組織知識(shí)創(chuàng)造的SECI模型理論、實(shí)踐共同體理論為基礎(chǔ)，以高校知識(shí)轉(zhuǎn)移能力和校企知識(shí)轉(zhuǎn)移績(jī)效提升為目標(biāo)，來(lái)探索高校知識(shí)轉(zhuǎn)移的有效途徑和內(nèi)在機(jī)理，找準(zhǔn)影響高校知識(shí)轉(zhuǎn)移能力提升的著力點(diǎn)，揭開高校知識(shí)轉(zhuǎn)移的“黑箱”。

本書通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)反饋研究的全面回顧，深刻剖析了混合式教學(xué)環(huán)境下的教育反饋問(wèn)題，并提出了具有操作性的模式構(gòu)建與實(shí)踐策略，旨在提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。第一章和第二章系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外在教學(xué)反饋領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，從歷史演變、技術(shù)融合，到跨學(xué)科應(yīng)用等方面，全面展示了教學(xué)反饋的理論基礎(chǔ)和主要研究方向。通過(guò)比較國(guó)內(nèi)外的研究差異，本

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的科技性活動(dòng)，是高等院�？蒲杏�人的重要組成部分。本書以單片機(jī)為基礎(chǔ)，介紹全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和藍(lán)橋杯大賽個(gè)人賽(電子類)經(jīng)典賽題的設(shè)計(jì)思路、技術(shù)方法、軟硬件設(shè)計(jì)