本書圍繞初中物理學習中的難點，疑點展開，引導學生系統(tǒng)掌握理解各類問題的方法。方法全面，例題新穎，難易適中，普適性強。本書由名師嘔心瀝血，數易其稿，精心打磨其中的一個方法，每一方法均由方法介紹(特點和作用)、典例示范、鞏固練習三個部分組成，其中方法介紹言簡意賅，主要闡明了所述方法的內涵、解題對象、適用范圍和使用策略;典例

青春期教育難題如何化解？全國青春期教育領銜人、浙江省德育正高級教師、28年資深班主任徐曉莉老師傾情分享青春期教育智慧！ 這是一本為與青春期孩子并肩同行的老師和家長們量身打造的實用讀物。全書聚焦青春期5大核心議題親子關系和代際溝通、學習和學業(yè)管理、同伴交往和人際交往、情感和情緒管理、性發(fā)育和性教育；精選30個典型案例，展

閱讀教學是高中英語教學的主陣地，也是培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的重要途徑。鑒于目前閱讀課堂教學中教師角色與學生責任的失衡現象，本文擬結合GRR（責任有序釋放）的框架進行情景化的解讀與討論，并探討以主線式自主提問激活學生原有認知、以對話式主動閱讀幫助學生形成認知結構、以情景式主動探究豐富學生的認知體驗、以閉環(huán)式主動閱讀幫助

本書的主題是主動學習視閾下的中學外語閱讀教學：意義建構視角。 閱讀是意義構建的過程，學習者需主動構建知識并深化參與。本文將分析意義建構視角下促進學生主動學習的英語閱讀教學中的挑戰(zhàn)，探索通過情境創(chuàng)設、協作學習、問題探索、意義建構等以學生為主體的教學過程，運用結構化知識來促進學生主動學習，并從社會行為、認知、情感體驗和角色

本書基于課例對目前閱讀教學中回應所學的現狀和成因做了簡要的分析，并提出了主動學習視閾下的中學外語閱讀教學中促進回應所學的關注點，即關聯已知、動態(tài)交互和指向表達，以活動設計與課堂互動為抓手，從情境創(chuàng)設、交互設計、支架搭建、出口任務、意義協商、情感支持等角度入手，闡述促進回應所學的教學改進策略。書中將通過一個完整的課例，詳

《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》倡導學生在教師的指導下，通過主動參與各種語言實踐活動，將學科知識和技能轉化為自身的學科核心素養(yǎng)。但在實際的高中英語閱讀課堂中，學生參與活動的主動性欠缺。因此，我們通過大量課堂觀察和案例研究，提煉了活動參與存在的主要問題，探索了閱讀課堂中激活與關聯、提問與釋疑、整合與

本書簡要分析英語閱讀課堂中自主提問的現狀，認為自主提問是激發(fā)自主閱讀的起點、推動思維碰撞的動力和構建語篇意義的途徑。自主提問能力的培養(yǎng)，需要從學生和教師雙方的提問意識開始，可通過教師示范、同伴示范等形式展開，給學生提供自主提問策略指導。本書著重從內容意義、語言表達和高階思維三個視角探討自主提問能力的培養(yǎng)。在具體的操作上

本書探討主動學習視閾下中學外語閱讀課堂教學的理論與實踐。在英語教學中，學生在教師指導下逐步形成主動提問、主動建構意義、主動運用所學建立文本、作者、世界和自我間的關聯，表達新的思想的能力的學習過程。從教師的視角看，促進主動學習的英語閱讀課堂教學改進行動，始于教師對教學材料的深度解讀，涉及文本內容從細節(jié)理解到概念化再到結構

本書是由上海師范大學主辦的綜合性基礎教育理論刊物。它將根據我國基礎教育發(fā)展的新形勢、新要求，立足上海，面向中國與世界，以新理念、新舉措、新形式，努力打造全國一流的、理論聯系實際的基礎教育研究學術平臺，為全力推進上海和全國的基礎教育發(fā)展服務。該期刊第58卷所發(fā)的文章主要探討了當前基礎教育領域突出問題，反映國內外基礎教育理

本書主要內容包括：導論；中學語文課堂教學概述；中學語文閱讀教學；中學語文寫作教學；中學語文讀寫結合教學的研究；中學語文讀寫教學中學生能力的培養(yǎng)策略。