本書為再版圖書，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種齊全、覆蓋面廣，體現(xiàn)新理念、適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)、滿足新需求的精品教材�！秾W(xué)校組織與管理》是《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對師范生

本書著重闡述基于項目驅(qū)動的教師團(tuán)隊建設(shè)理念與策略，呈現(xiàn)創(chuàng)新項目探索如何激發(fā)教師團(tuán)隊活力、優(yōu)質(zhì)項目迭代如何鑄就團(tuán)隊實力、特色項目傳承如何提升團(tuán)隊魅力的實踐敘事，揭示學(xué)校變革中凝聚教師力量的問題與經(jīng)驗。本書圍繞一位校長接手一所大規(guī)模優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)實踐，以學(xué)校發(fā)展中最重要的教師隊伍建設(shè)為切入點，破解學(xué)校變革中“優(yōu)質(zhì)教師資源輸

本書既有吳穎民、李金初、卓立等“久經(jīng)沙場”的老校長，又有劉希婭、馬宏、吳國平等斬獲國家質(zhì)量獎、國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎等殊榮的“功勛”校長，還有夏青峰、楊剛等刷新教育記錄、創(chuàng)造教育傳奇的“少帥”校長。他們用不同的敘事方式講述了自己從事校長工作的酸甜苦辣、經(jīng)驗教訓(xùn)，真實呈現(xiàn)了中國一線校長成長的過程。

本書介紹了陶西平先生的教育生平，梳理了其教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了其在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)、教育發(fā)展方面的思想觀點，并總結(jié)了陶西平先生教育思想的特征以及對后來者的啟示。本書通過全面系統(tǒng)的研究，有助于我們深入系統(tǒng)地認(rèn)識陶西平先生的教育思想及其貢獻(xiàn)，更好地汲取其教育智慧，在教育強國中作出更多的貢獻(xiàn)。

本書共分七個章節(jié)。第一章主要闡述“嘗試反饋法”的起源、實踐演變與總體操作策略等，以便讓讀者從整體上了解“嘗試反饋”教學(xué)思想的來龍去脈。第二章到第七章，從課堂樣態(tài)、學(xué)習(xí)樣態(tài)、作業(yè)樣態(tài)、評價樣態(tài)、管理樣態(tài)、育人樣態(tài)六個方面，全面介紹了“嘗試反饋”教學(xué)思想的校本實踐。其中第一章到第四章重點談到教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型。本書系作者及其團(tuán)

本書以培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)為宗旨，在闡述審美教育基本理論的基礎(chǔ)上，精選古今中外文學(xué)和藝術(shù)經(jīng)典作品進(jìn)行審美鑒賞，以打開學(xué)生的藝術(shù)視野和審美胸懷，對當(dāng)代高校學(xué)生樹立正確的審美觀，提高審美境界、審美能力及提高審美活動和審美教育的自覺性大有裨益。本書主要內(nèi)容包括：美育的性質(zhì)特征及任務(wù)、中西美育思想及美學(xué)特色、審美活動

本書為上海教育考試院官方主辦主編的系列叢書。旨在集中展示教育考試院最新學(xué)術(shù)研究成果，定期發(fā)布各類考試研究報告，制定學(xué)術(shù)化的各類評價技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，打造教育考試院作為權(quán)威評價平臺的品牌形象和學(xué)術(shù)影響。本書主要反映國內(nèi)外招考領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)成果和上海市招考工作的實踐經(jīng)驗，介紹我國各級各類招生考試在招考理論、招考管理和考試技術(shù)等方面

本書是一部教學(xué)經(jīng)驗成果集。全書分別從《成長的瞬間》《教學(xué)成果展示》《團(tuán)委工作展示》《學(xué)生成長展示》五個部分搜集整理了作者多年來為孩子們健康、快樂的成長矢志不移辛勤耕耘、忘我的在課堂內(nèi)外大膽探索、潛心研究、勇于實踐、求真務(wù)實、奮進(jìn)創(chuàng)新的奮發(fā)歷程及取得的各項成果，主要包括教育教學(xué)新法、課題新探課程探研、知識整合、學(xué)校團(tuán)委工

本書旨在以通俗易懂的方式向讀者介紹與數(shù)字化教育技術(shù)相關(guān)的理論及具體應(yīng)用，主要分為數(shù)字變革與教育轉(zhuǎn)型、數(shù)字發(fā)展與教育技術(shù)、數(shù)字技術(shù)與教育融合、數(shù)字素養(yǎng)與教育評價以及數(shù)字創(chuàng)新與教育未來等五大部分。第一章主要介紹數(shù)字化教育技術(shù)所涉及的基本理論。第二章主要介紹數(shù)字的發(fā)展以及教育技術(shù)到數(shù)字技術(shù)的變革。第三章主要介紹的是數(shù)字技術(shù)與

本書從鄉(xiāng)村教師個體、社會、高校、鄉(xiāng)村學(xué)校四個層面，提出了促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)發(fā)展的對策建議。個人層面主要指通過重塑鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土文化自覺促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展；社會層面主要指通過復(fù)原鄉(xiāng)土文化傳承的載體、延續(xù)鄉(xiāng)土文化傳承的人脈、重構(gòu)鄉(xiāng)土文化傳承的文脈等舉措促進(jìn)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的發(fā)展；高校層面主要指通過構(gòu)建