本書進行了差異化樣本選擇，選取金磚五國的學校體育作為樣本，并從學校體育的產(chǎn)生與發(fā)展。學校體育的結(jié)構(gòu)、功能與目標，體育教學，體育課程，體育教師，學校課外體育，學校體育管理及五個國家學校體育相關(guān)特色等八個方面進行了梳理總結(jié)，以其豐富學校體育領(lǐng)域的學習資源，為學校體育學科人才培養(yǎng)提供重要參考書目。本書作為高校教材，已經(jīng)通過外

在學生體質(zhì)健康受到廣泛關(guān)注的今天，在學校的體育教學中需要采取措施更好地促進學生有效運動。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，體育教學中關(guān)于學生運動監(jiān)測、評價、反饋方面的探索還是一個嶄新的研究課題。從目前的研究成果來看，缺少對學校體育教學中運動監(jiān)測、評價、反饋體系和方法進行實證性的研究，多為理論方面的研究。本書聚焦于學生運動過程中的運動監(jiān)

《高校體育教學理念及模式創(chuàng)新研究》是一本探討高校體育教學模式及改革創(chuàng)新策略的通俗讀物。本書以高校體育教學為核心，分八個章節(jié)展開，全面探討了體育教學的基本概念、理論基礎(chǔ)、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法以及多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等多個方面。作者通過深入的理論探討和實證研究，為讀者呈現(xiàn)了一個科學嚴謹?shù)母咝ｓw育教學創(chuàng)新體系。通過

本書主要基于新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的社會背景，以及“數(shù)字中國”“健康中國”和“體育強國”建設(shè)的政策背景，從體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論焦點出發(fā)，探索群眾體育數(shù)字化、競技體育數(shù)字化、學校體育數(shù)字化、體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，精選數(shù)字體育促進全民健身、數(shù)字體育服務(wù)競技體育發(fā)展、數(shù)字體育融入學校體育教學、數(shù)字體育繁榮體育產(chǎn)

本書首先對運動與健康科學的概念、范疇、與體育學的關(guān)系、學科戰(zhàn)略地位、學科發(fā)展規(guī)律和特點、學科研究現(xiàn)狀與教學現(xiàn)狀等進行詳細闡述，同時對未來3-5年本學科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢進行預(yù)測與展望。在此基礎(chǔ)之上，將對運動與健康科學各個方向，包括醫(yī)學方向、公共衛(wèi)生方向、腦科學方向、工學方向等，進行前沿研究分析。具體包括對2020-2023

感覺運動同步指個體動作在時間上對外界可預(yù)測的事件、節(jié)奏的協(xié)調(diào)，是影響動作行為、完成節(jié)律性動作及優(yōu)化運動技能表現(xiàn)的重要認知能力，也是與他人建立更為復(fù)雜、靈活的社會互動的基礎(chǔ)。書稿以從事周期性項目的運動員的感覺同步能力和腦間同步機制為主要研究對象，總共分為“周期性項目運動員的感覺運動同步能力特征行為學實驗研究”“周期性項目

本書對運動人體科學進行了全面概述，詳細闡述了運動人體的組成、功能活動及運動系統(tǒng)。對運動人體的各項身體素質(zhì)如力量、速度、耐力、柔韌性、靈敏性及平衡性進行了系統(tǒng)研究，為體能訓練提供理論依據(jù)。同時，還介紹了人體運動動作的測量與分析方法，探討了運動協(xié)調(diào)性的評價體系。在體育訓練方面，本書分析了運動按摩、運動損傷的預(yù)防等內(nèi)容，對運

本研究選取美洲的美國、加拿大，歐洲的德國、英國、法國、意大利，亞太地區(qū)的澳大利亞、日本等8國作為樣本，并對8國學校體育的產(chǎn)生與發(fā)展，學校體育的結(jié)構(gòu)、功能與目標，體育教學，體育課程，體育教師，學校課外體育，學校體育管理及各個國家學校體育相關(guān)特色進行了梳理總結(jié)，以期為我國學校體育發(fā)展提供借鑒。受政治、經(jīng)濟、社會、文化等因素

本書屬于體育教學方面的著作，本書基于體育與體育文化相關(guān)的內(nèi)容，對體育運動與體質(zhì)健康促進理論、體育教學的理論體系與理念、體育教學的科學發(fā)展與有效實施進行了深入探討，以發(fā)展的眼光透視了體育運動教學的體能素質(zhì)訓練、專項體育運動的技能教學。本書涵蓋全面，在寫作中始終體現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)、以問題為導向、以運用為目的的原則，闡釋深入，

在教育強國戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，我國教師隊伍走向了高質(zhì)量發(fā)展之路，但就卓越體育教師培養(yǎng)來說，還存在著卓越概念內(nèi)涵模糊、卓越培養(yǎng)創(chuàng)新不足、卓越質(zhì)量難以保障等問題。為實現(xiàn)國家打造“創(chuàng)新型人才”的戰(zhàn)略目標，必然需要構(gòu)建以創(chuàng)造力為核心的卓越體育教師培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學校體育以體育人的獨特價值，為社會主義教育事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接