本書收錄上海交通大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士招生10年來歷屆漢碩學(xué)生撰寫的優(yōu)秀教學(xué)案例。所收錄的教學(xué)案例按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)管理、跨文化交際、中華文化傳播等內(nèi)容分成若干板塊，每一板塊延請(qǐng)一位該領(lǐng)域的專家學(xué)者撰寫一篇總體介紹以及對(duì)該板塊所收案例的點(diǎn)評(píng)分析。本書既是上海交通大學(xué)漢語國際教育專業(yè)碩士10年教學(xué)成

本書為針對(duì)來華留學(xué)生編寫的漢語口語教材，以《國際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》（GF0025-2021）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）為綱，體現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)結(jié)合、以口試促教學(xué)”理念。本教材特色鮮明，1)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，逐級(jí)編寫教材；2)設(shè)置交際練習(xí)，緊密結(jié)合HSK口試內(nèi)容；3)按照《標(biāo)準(zhǔn)》分級(jí)確定話題任務(wù)內(nèi)容，話題場景素材選自當(dāng)代

《國際中文教育研究》（原《漢語國際教育研究》）由浙江師范大學(xué)國際文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院

本書基于漢語歷史文獻(xiàn)研究漢語程度副詞的生成規(guī)律與演變機(jī)制，系統(tǒng)歸納漢語程度副詞生成演化的路徑和模式，并對(duì)促發(fā)其衍生、發(fā)展的動(dòng)因和機(jī)制進(jìn)行探究與揭示；從語言類型學(xué)的視角，將漢語程度副詞與現(xiàn)代漢語方言、其他民族語言進(jìn)行比較，著力開掘漢語程度副詞歷史演化所體現(xiàn)的共性傾向和類型特征。本書將漢語程度副詞置于人類語言變異的語境之中

本成果主要由三部分構(gòu)成。緒論部分對(duì)詞綴自復(fù)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了全面梳理，總結(jié)了當(dāng)前研究存在的問題，諸如自復(fù)的很多義項(xiàng)和功能未被揭示，有些常用義項(xiàng)及功能描寫過于籠統(tǒng)等。上編對(duì)自加以研究。共搜集討論諸家所舉自作詞綴的用例451例，除去2例有誤者，實(shí)際討論449例，將它們歸入十四個(gè)義項(xiàng)。下編對(duì)復(fù)加以研究。共搜集到諸家所舉復(fù)充當(dāng)詞

本書分上下兩編。上編為理論探討，在認(rèn)真借鑒、審視前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)中古漢語詞綴研究存在的問題進(jìn)行了深入分析，并指出不足。下編主要采用上編所提理論及鑒別標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各家所認(rèn)定的阿、兒、爾、乎、老、然、如、若、頭、焉、有、者、子、其、思、斯、于、聿、爰、曰、云、載、兮、初、當(dāng)、第、毒、而、更、即、加、家、來、切、取、生

本書基于漢語事實(shí)，提出一種新的語用范疇：反意外。反意外研究肇始于語言類型學(xué)上的經(jīng)典概念意外性，旨在解決功能主義前沿理論之一的反預(yù)期/合預(yù)期學(xué)說無法充分解釋部分語言成分有關(guān)主觀性定性、分析、解釋上的困難。比較輕說、主觀小量、確信、反問、解反預(yù)期等相似概念，可以初步獲得反意外的界定與類型。更重要的是反意外的提出能夠解決哪些

是一套適合小學(xué)生閱讀的《古文觀止》。整套書把原著中的222篇文章都收入進(jìn)來，由中國作協(xié)會(huì)員楊士蘭編寫創(chuàng)作相關(guān)故事，并配合精美的超大插圖，通過原文、譯文互照的形式，幫助孩子學(xué)習(xí)古文。每一篇文后還把文學(xué)常識(shí)、常用字、詞類活用、特殊句式等知識(shí)，分門別類地整理出來，讓孩子了解歷史的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了古文知識(shí)。更重要的是，所有原文都

本書根據(jù)王力版《古代漢語》第一冊(cè)和第二冊(cè)編寫，是一本教材輔導(dǎo)和習(xí)題集，既適用于大學(xué)同步輔導(dǎo)，也適用于考研復(fù)習(xí)。全書共七個(gè)單元，針對(duì)每篇文選，本書設(shè)置了“課文通譯”“字詞梳理”“語法修辭”三大板塊，并精心編寫了每個(gè)單元的練習(xí)題�！罢n文通譯”板塊采用繁體字標(biāo)示文選，便于考生從字形去探求本義；除此之外，該部分還對(duì)原文中的文字

2016年，北大附中率先開設(shè)了中學(xué)創(chuàng)意寫作課。此后，越來越多的學(xué)生愛上創(chuàng)意寫作，在老師的引導(dǎo)下喚醒和釋放出自己內(nèi)在的創(chuàng)造力，寫下獨(dú)一無二的故事。而當(dāng)他們理解了寫作是什么、為什么寫作，也就不再懼怕考場作文。本書是李韌老師在北大附中講授創(chuàng)意寫作課程的結(jié)晶，圍繞寫作，涵蓋了喚醒興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、尋找靈感、理解敘事機(jī)制、確立主題