《文論發(fā)展研究》主要探討了文論中的相關(guān)問題，包括摹仿論、表現(xiàn)論、文本論、接受論文論歸納分析，文藝本質(zhì)論進化發(fā)展，現(xiàn)實型、浪漫型、象征型文學類型研究，文學創(chuàng)作隨時代的發(fā)展而發(fā)展，文學的進化發(fā)展分析，文學鑒賞和接受進化發(fā)展等內(nèi)容。在闡述理論的同時注重與實際的文學創(chuàng)作現(xiàn)象相聯(lián)系，論述翔實，邏輯清晰，可以為廣大文論愛好者與研究

《文學寫作教程（第二版）/新形態(tài)大學寫作課程系列教材》用新的文體寫作理論系統(tǒng)地闡述了文學寫作的本質(zhì)特征、文學寫作者的主體智能結(jié)構(gòu)和文化素養(yǎng)；從每一文體最小結(jié)構(gòu)單位的提煉開始，推導出該文體的基本寫作方法、寫作技巧、寫作規(guī)律。內(nèi)容既涉及詩歌、散文、散文詩、微型小說、戲劇小品、科普小品、兒童文學、傳記文學、文藝評論等傳統(tǒng)文體

本書通過考察喬伊斯、普魯斯特、托馬斯?曼、勞倫斯、�？思{及其他作家的作品，分析文學體裁的敘事本質(zhì)。作為引領(lǐng)敘事研究的常青樹，《敘事的本質(zhì)》為敘事和敘事理論提供了獨特而賦有價值的歷史書寫�！稊⑹碌谋举|(zhì)》在過去的四十年來，一直屬于文學專業(yè)學生的核心書目，同時也是眾多教師、作家及學者們的重要參考文獻。本書的作者斯科爾斯和凱洛

本書是一部簡明而體例新穎的比較文學教材。特色如下：（1）總結(jié)了比較文學學科的規(guī)律性知識，提煉出學科基本常識中的關(guān)鍵點，輔以比較文學讀本，加強學生的文本閱讀，讓學生從參考例文中學到更實在的知識。（2）突破了以往相關(guān)教材過分理論化的缺陷，深入淺出的理論講述輔以翔實的文本，簡明而不簡單，既保持知識性、學術(shù)性，又靈活生動，幫助

《比較文學與世界文學名家講堂·一葦杭之：查明建教授講比較文學與翻譯研究》是作者查明建在影響研究、中外文學互文性研究、翻譯文學研究、比較文學學科理論探討的集成。其比較文學的主要觀點是，文本層面上的世界文學，既不是比較文學的研究對象，更不是其發(fā)展目標。比較文學的研究對象和目標，應是研究從世界文學中凝練出的富有普遍詩學

文學虛構(gòu)是文藝學的基本問題，也是最有爭議的問題。文學的審美性、文學性、真實性、批判性、意識形態(tài)性諸問題，都只有在正確闡釋文學虛構(gòu)的前提下，才可能得到深入闡述，而且也只有揭示了文學虛構(gòu)的內(nèi)在機制，才可以更好地理解文學活動的獨特性。 《現(xiàn)代、后現(xiàn)代視域中的文學虛構(gòu)研究》分別從語言論、存在論、認識論（意識形

“轉(zhuǎn)型”是一個能夠從宏觀上把握20世紀90年代中國文學理論研究總體性特征的重要概念。 《20世紀90年代文學理論研究中的轉(zhuǎn)型闡釋和話語建構(gòu)》通過對轉(zhuǎn)型語境下文學理論研究特征的分析，指出“轉(zhuǎn)型”實際上是一種研究“類型”正在發(fā)生“轉(zhuǎn)換”的潛在言說。

本書從金岳霖問題入手，分析問題原因，提出解決辦法，在譯意和譯味的基礎(chǔ)上增加了譯境，形成了文學翻譯的三種境界，對應文學作品的三個層次，界定了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，論述了三種境界在語言功能、思維模式、意義類型上的不同特點與具體表現(xiàn)，探討了翻譯境界之間的層級超越機制，建構(gòu)了譯意、譯味、譯境之間的理論體系。

本書從金岳霖問題入手，分析問題原因，提出解決辦法，在譯意和譯味的基礎(chǔ)上增加了譯境，形成了文學翻譯的三種境界，對應文學作品的三個層次，界定了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系，論述了三種境界在語言功能、思維模式、意義類型上的不同特點與具體表現(xiàn)，探討了翻譯境界之間的層級超越機制，建構(gòu)了譯意、譯味、譯境之間的理論體系。

《詩藝》研討的是詩歌藝術(shù)，它的主要內(nèi)容是：新詩是什么？怎樣創(chuàng)作新詩？怎樣欣賞新詩？本書將基于作者對眾多詩人以及他們的作品的翔實的資料為基礎(chǔ)，圍繞建立詩藝體系而展開，從而實現(xiàn)對詩藝體系的較為系統(tǒng)地研究。而這些問題的探討，一方面揭示了詩的創(chuàng)作規(guī)律與詩的欣賞規(guī)律，有助于提高學生的創(chuàng)作新詩與欣賞新詩的水平，具有很強的現(xiàn)實意義；