《青少年積極心理學：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格》列舉了青少年在學習和成長過程中將會面臨的一些困境和挑戰(zhàn)，不僅從家庭教育的角度分析了作為父母如何引導(dǎo)青少年始終保持樂觀向上的精神，還分析了青少年很多行為的深層次心理原因，從而勸諫青少年要正視困難，絕不逃避和畏縮。在本書的最后部分，列舉了青少年要養(yǎng)成的優(yōu)秀品列質(zhì)，以及要避免推卸責任、

本書基于閱讀對于大學生人格養(yǎng)成的重要作用，圍繞“善良、真誠、愛、美、自信、勇敢、獨立、責任、正義、堅韌”10個核心人格主題詞，分為十個模塊，每模塊分為三個部分。第一部分為內(nèi)涵解析：每個主題詞均提供中西方的理論定義和經(jīng)典闡述；第二部分為經(jīng)典導(dǎo)讀：精選匹配的經(jīng)典書籍和篇章，介紹核心內(nèi)容和精彩段落(語言)；第三部分為實踐延伸

本書從五個方面介紹0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展。從神經(jīng)發(fā)育的角度闡述從胎兒期到新生兒到嬰幼兒的大腦發(fā)育和成長；從感知和認知發(fā)展的角度，介紹嬰幼兒的視聽嗅味觸覺、面孔知覺、注意、記憶、言語和學習發(fā)展的進程和里程碑事件；從情緒和社會性發(fā)展的角度，闡明嬰幼兒的情緒、氣質(zhì)、自我概念、依戀等的形成與發(fā)展；從負面風險因素的角度，揭示影響

本書從心理學的角度，回答了作者在兒童心理咨詢過程中的常見問題，包括行為、情緒、親子關(guān)系、學習問題等，比如2歲不會說話怎么辦？孩子總哭鬧怎么辦？總憋尿是怎么回事等，作者從心理層面分析了兒童情緒、行為等問題的底層邏輯，指出只要理解孩子行為背后的原因，很多問題都很好解決。

兒童青少年的人際互動與共情：本書是一部闡述兒童青少年共情能力及其發(fā)展特點的著作。全書從共情的基本概念、理論、過程、神經(jīng)機制、研究現(xiàn)狀等方面對共情進行全面闡述，對兒童青少年的人際互動過程及其影響因素進行分析。全書從實證研究入手，介紹作者在利他行為、共情以及其他影響因素方面進行的相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系的研究，本書最后還探討了其

本書共4冊，分別為你很重要；我會結(jié)交真朋友；你很勇敢；做你自己。

本書分兩部分。第一部分首先介紹孩子產(chǎn)生焦慮情緒的真相，讓父母對孩子的焦慮情緒有理性的認識；其次，告訴父母如何在日常生活中捕捉孩子焦慮情緒出現(xiàn)的信號，以及判斷孩子是否出現(xiàn)焦慮情緒的方法；再次，詳細地闡述父母應(yīng)如何幫助孩子走出分離焦慮、社交焦慮、恐懼焦慮、睡眠焦慮等不同形式的焦慮情緒；最后，給出父母幫助孩子擺脫焦慮情緒需遵

纏足之風盛行中國千年，是男人眼里魅力的象征，也是女方家族借以抬升地位的手段。而纏足女性終生委屈，為討好他人而活，無法立足于自己的生命。 在《她本自由》中，作者通過自己的個人經(jīng)歷，中國神話、文學和歷史中的女性的命運，以及與諸多女性來訪的合作經(jīng)驗，探討了在身體層面不再纏足的現(xiàn)代女性，如何飽受心理纏足的束縛和傷害。從榮格心

《自身意識與自身規(guī)定：語言分析的解釋》(1979)一書是圖根特哈特的代表作，被公認為當代哲學中自身意識理論復(fù)興運動的重要組成部分。作者通過訴諸海德堡學派、維特根斯坦、克爾凱郭爾、海德格爾、米德和黑格爾等思想資源，借助語言分析的方法，全面梳理了傳統(tǒng)自身意識理論的問題及其困境。該書清晰地展現(xiàn)了近代以來歐陸哲學最基本問題的框

女性心理學 直面內(nèi)心的沖突