北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所義務(wù)教育課后服務(wù)質(zhì)量提升項(xiàng)目組受北京市教育委員會基礎(chǔ)教育一處委托,結(jié)合《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》和北京市經(jīng)驗(yàn),編寫了《義務(wù)教育課后服務(wù)實(shí)踐路徑與推進(jìn)策略:實(shí)施指導(dǎo)手冊》。本書致力于充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育強(qiáng)國基點(diǎn)作用,從人才培養(yǎng)需要的角度,從學(xué)生終身成長的角度,力圖構(gòu)建更

本書以北京一所全日制普通高中為研究對象，通過質(zhì)性方法研究了該校實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生個性化成長的指導(dǎo)思想和實(shí)踐效果，全面揭示了學(xué)生、家庭和學(xué)校在推行走班制、書院制和選課制等改革實(shí)踐過程中的心理、行為和價(jià)值觀等方面發(fā)生的變化。本書的研究結(jié)論既充實(shí)了進(jìn)步主義、結(jié)構(gòu)主義等教育理論，又體現(xiàn)了鮮明的中國教育實(shí)踐特色；結(jié)論中的一些

本書從“喚醒靈魂，明確此生使命”“堅(jiān)持讀寫，沉潛專業(yè)發(fā)展”“躬耕課堂，追尋生命意義”“歷練重任，賦能個體成長”“擁抱熱愛，播撒桃林芬芳”五個方面，匯聚了20位一線榜樣教師的職業(yè)生涯敘事。閱讀這些職業(yè)生涯敘事，對于廣大教師來說可以增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，喚醒自主成長意識，提升自主成長能力，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)個體的主體性，自覺思

幾千年的家國故事，種種愛與痛、笑與淚，足可以光圖麗史。而其中復(fù)雜的因緣、微妙的情致，又極為婉轉(zhuǎn)多變，非細(xì)讀深思不能盡察。本書收錄了從屈原時(shí)期到現(xiàn)代涌現(xiàn)出的一大批愛國人士，特別選取在不同時(shí)期、不同行業(yè)中涌現(xiàn)出的具有家國情懷的人物，記錄他們的生平故事，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行愛國精神的教育，用故事鋪設(shè)家國情懷教育的沃土，探尋在

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的數(shù)據(jù)治理主要以區(qū)域?yàn)橹黧w開展，是我國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本書重點(diǎn)研究區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)治理的理論與實(shí)踐，研究基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的概念、內(nèi)涵、模型，梳理區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的現(xiàn)狀與問題，提出區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)治理的體系框架與實(shí)踐路徑，構(gòu)建區(qū)域基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)采集、分級分類、數(shù)據(jù)共享開放、數(shù)據(jù)確權(quán)制

“五育融合”是在“五育”并舉的前提下提出的，著重于實(shí)踐方式，致力于在貫通融合中實(shí)現(xiàn)“五育”并舉。本書是上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校各學(xué)科的一線教師在“五育融合”視域下凝練出的教研論文集。書中內(nèi)容共分為四個部分，即聚焦融合、踐行雙新、課堂實(shí)踐和創(chuàng)新探索，囊括了德育、智育、體育、美育、勞育的融合教學(xué)探究，在新課標(biāo)和新教材背景下進(jìn)行的

本書是上海市七寶中學(xué)申請立項(xiàng)的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“強(qiáng)基背景下基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才高中階段培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的結(jié)題成果。書中關(guān)于高中階段開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，具有較高的可遷移性和可推廣性。相信本書的出版對理解認(rèn)識高中階段如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才有重要啟發(fā)，可資更多普通高中學(xué)習(xí)借

本書系統(tǒng)且詳細(xì)地記錄了2015年至2025年10年間，湖南師大附中的校情校貌及師生員工各項(xiàng)活動，是學(xué)校文化的重要組成部分。全書內(nèi)容全面且結(jié)構(gòu)清晰，主要分為學(xué)校人物志、學(xué)校要事志、學(xué)校榮譽(yù)志、學(xué)校成果志、文章著述志、多元辦學(xué)志、資源輻射志、其他史料志八個章節(jié)。書中內(nèi)容涵蓋湖南師大附中2015年以來學(xué)校教職工、學(xué)生干部任職

本書遵循教學(xué)改進(jìn)基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐、教學(xué)改進(jìn)效果三個方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進(jìn)。在書稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)）、中篇（教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐）、下篇（教學(xué)改進(jìn)效果）。上篇介紹改進(jìn)主題確定的依據(jù)，改進(jìn)主題的內(nèi)涵及研究進(jìn)展，以及改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)；中篇系統(tǒng)回顧了改進(jìn)活動的實(shí)踐歷程，主要包括教學(xué)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)、教

本書提出“恒教師”之哲學(xué)，并從師德建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、育人方式、課題研究、學(xué)校管理六個方面介紹了如何練就“精神澄澈的教師”，能為一線學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、推動強(qiáng)校工程開展提供參考。