為深入貫徹黨中央關于“強師計劃”的決策部署，全面增強我市廣大教師和教育工作者能力素質(zhì)，市委教育工委、市教育局堅持以服務教師為根本，系統(tǒng)總結(jié)近年來全市優(yōu)秀教育工作者在教育教學實踐中創(chuàng)造的鮮活生動的好經(jīng)驗好做法，目前首推濟南市教師發(fā)展系列優(yōu)秀案例集(第一輯)，分為《問道：教師篇》《問道：校長篇》《問道：班主任篇》，內(nèi)容包括

本書分為八個章節(jié)。第一章指向?qū)W校課程規(guī)劃可視化的新視角。第二章至第七章圍繞“四圖兩表”:SWOT戰(zhàn)略分析圖、培養(yǎng)目標圖、課程層級圖、課程群圖、課程設置表和課時安排表分章展開評述,每一版塊包括概述、部分學校案例展示及剖析。第八章展示“四圖兩表”的綜合應用,梳理內(nèi)在邏輯,呈現(xiàn)區(qū)域?qū)W�？梢暬�課程規(guī)劃綜合案例。

本書分為崇尚勞動篇、體驗勞動篇與科學勞動篇，兼顧學生勞動素養(yǎng)與勞動能力的培養(yǎng)。崇尚勞動篇包括中國傳統(tǒng)勞動文化、勞動勞動能力、勞動精神等基礎知識；體驗勞動篇由校內(nèi)勞動實踐、日常生活勞動、社會生產(chǎn)勞動、社會服務勞動四大部分構(gòu)成；科學勞動篇涵蓋了勞動安全與保護、創(chuàng)新勞動與未來勞動等內(nèi)容。

《以學習成果為導向的綜合素養(yǎng)訓練指導》四川長江職業(yè)學院的指導用書。本書介紹了學校構(gòu)建的綜合素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)素養(yǎng)“三位一體”的職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力育人體系，依據(jù)學生特點和活動現(xiàn)狀，立足于行動能力培養(yǎng)需要，引入學習成果導向的教育理念，具體介紹了綜合素養(yǎng)訓練課程定位、原則、實施策略、管理辦法、內(nèi)容及課程標準等，給學生以

本書旨在全面探討AI大語言模型特別是ChatGPT在教育領域的應用潛力。我們首先從理論基礎出發(fā)，深入討論了人工智能、機器學習和自然語言處理的基本概念，解釋了AI大語言模型的核心特性和優(yōu)勢。然后，我們著眼于大語言模型在教學管理、教學設計、個性化學習和資源生成等方面的實際應用，為教育工作者和研究人員提供了富有洞察力的視角。

本書以中澳課堂教學改革的比較為主線，深入分析了兩國在課改中的成敗得失，指出了我國課改中存在的主要問題，并提出了一些改進意見與建議，對我國正在進行的課改有著現(xiàn)實的指導意義。全書脈絡分明，條理清晰，邏輯性強，已達到出版水平。

本書首先對心理健康教育課程的類型、心理健康教育課程的結(jié)構(gòu)體系、心理健康教育課程的緣起、現(xiàn)狀與趨勢做了簡要介紹；其次闡述了心理健康教育課程的理論基礎，其中包括心理健康教育課程的課程論基礎、古心理健康教育課程的心理學基礎、心理健康教育課程的社會學基礎；再次分析了心理健康教育課程設計，讓讀者對心理健康教育課程設計的基本內(nèi)容有

本書遵循理論與實際相結(jié)合的編寫原則，既重視有關心理學原理的闡述，又密切聯(lián)系當前大學生心理問題的實際，著重論述心理健康的新觀念、大學新生心理、大學生學習心理、自我意識、情緒與情感、氣質(zhì)與性格、人際關系、愛情與性心理以及常見心理疾病的預防等9個問題。旨在提高大學生自我認知能力，促進大學生心理成長，潛能開發(fā)，增進大學生的社會

本譯著介紹了當代教育研究界對課堂教學研究的最新成果，基于社會符號學和多模態(tài)話語分析視角，對教師通過多模態(tài)符號學資源開展課程教學設計的方式展開了研究。作者認為教學話語本質(zhì)上是多模態(tài)的，提出應通過具身教學設計好的學生學習體驗，開展富有成效的教育。全書從物理空間使用、教師手勢使用、教育工具與資源、以及為學習而設計等方面探討了

本書為落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》而編寫，內(nèi)容涉及自然、社會、藝術、科技等審美的各個方面，在對比東西方審美心理文化差異的基礎上，既突出了中國傳統(tǒng)美學的審美特征，又突出了審美實踐的方法指導，使讀者既知其然，又知其所以然。全書共１１章，包括美育與素質(zhì)教育、美感與美育、審美文