本書以自然與人、社會與人、人與人、人與自我的關(guān)系思考為線索，強調(diào)學(xué)科融合，集結(jié)生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、土木工程、藝術(shù)人類學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等不同領(lǐng)域的專家學(xué)者講美育。自然與人，側(cè)重探討自然環(huán)境本身的復(fù)雜性與協(xié)調(diào)性、自然的力量、自然的語言之美、自然與神話之美、自然的價值之美、敬畏生命等內(nèi)容，以此

本書系統(tǒng)地闡述了職業(yè)院校學(xué)生心理健康的基本知識，全面地分析了職業(yè)院校學(xué)生自我意識的發(fā)展及其特點，并系統(tǒng)介紹了職業(yè)院校學(xué)生心理調(diào)適、測評的方法。與以往同類教材相比，本書采取活頁式裝訂，為課內(nèi)外教學(xué)設(shè)計了豐富的拓展實踐任務(wù)，并編制了大量科學(xué)、實用、有趣的心理測試量表，方便師生開展心理團體輔導(dǎo)、心海沙盤等教學(xué)活動，以調(diào)適和促

杭州西湖教育鼓勵創(chuàng)新，鼓勵改變，鼓勵干部教師敢為、敢闖、敢干、敢首創(chuàng)，實現(xiàn)人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特。秉持尊重學(xué)校勞動，尊重教師創(chuàng)造的原則，讓教育智慧在更大范圍內(nèi)傳播，杭州西湖區(qū)教育局開展了校園治理微案例征集評選活動，對亮點突出、創(chuàng)新性強、有借鑒意義的案例進行了篩選、提煉和匯編，最終形成了《向?qū)W校借智慧》這本案例集。

本書是一本寫給心靈成長教練的職業(yè)指南，從成為心靈成長教練、自我管理、個人IP打造、帶學(xué)員走出困境四個方面出發(fā)，將心靈成長教練關(guān)心的熱點、容易忽略的盲點以及學(xué)員擺脫困境需要的助力點，通過通俗易懂的語言、常見的案例分析、切實可行的指導(dǎo)策略呈現(xiàn)出來，全面展示了一名心靈成長教練需要具備的工作能力和日常工作內(nèi)容，以及如何擴大自身

本書是一部研究教師專業(yè)生活的學(xué)術(shù)專著。全書分為六章。第一章為緒論，主要講了研究緣起、研究意義與核心概念、文獻綜述三方面內(nèi)容；第二章為理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計，主要講了生活世界現(xiàn)象學(xué)、生命歷程理論、研究思路、研究原則、研究方法等內(nèi)容；第三章為鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師專業(yè)生活的故事全貌，主要講了鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師專業(yè)生活的歷時發(fā)展、空間體

教材體現(xiàn)了國家意志，是落實國家事權(quán)的重要載體，是踐行“培根鑄魂、啟智增慧”的關(guān)鍵工具。本書圍繞“為黨育人，為國育才”這一教育根本旨歸，以“立德樹人”為理念，以“構(gòu)建高質(zhì)量教材體系、中國式教材管理體系”為目標，尊重教材建設(shè)和管理的規(guī)律，按照一體化的方式創(chuàng)新大中小學(xué)教材建設(shè)體系與管理體制機制研究路徑，從理論闡釋、歷史鏡鑒、

"本書基于積極心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)理論，經(jīng)過多年理論與實踐研究，同時參考大量相關(guān)文獻資料、借鑒有關(guān)專家科研成果和一線教師教學(xué)成果編寫而成。內(nèi)容包括生活適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)成長、生涯規(guī)劃、心理自塑5個模塊，共有17個項目，即心理認同感、壓力管理、心理韌性、同伴關(guān)系、戀愛心理、家庭關(guān)系、學(xué)習動機、學(xué)習策略、信息素養(yǎng)、職業(yè)價值

本書稿回溯歷史、立足時代、面向未來，探討如何在新時代下建設(shè)中國特色社會主義教育強國。全書共分為七章，分別為：第一章、教育強國建設(shè)的背景意義；第二章、教育強國的內(nèi)涵研究；第三章、教育強國的特征；第四章、教育強國的歷史、理論、政策與實踐邏輯；第五章、教育強國的建設(shè)基礎(chǔ)、瓶頸問題及歸因研究；第六章、國際比較下的教育強國；第七

本著作以小標題、小短文的形式陳述作者多年來閱讀和教育實的點滴心得，內(nèi)容中聚焦教師專業(yè)發(fā)展及修身養(yǎng)心，結(jié)合《大學(xué)》《中唐》《孟子》《論語》《周易》《傳習錄》等國學(xué)經(jīng)典及日常教育教學(xué)實踐，提出教師自我修煉的基本路徑——五向修煉：分別向內(nèi)自省、向外攔截、向上立志、向下扎根、向前修行。倡導(dǎo)教師應(yīng)有大擔當，爭做大先生，向光前行，

本書圍繞“積極心理學(xué)視域下大學(xué)生心理健康教育教學(xué)模式”這一主題，由淺入深地闡述了積極心理學(xué)的內(nèi)涵特征、大學(xué)生心理發(fā)展的特點與階段，系統(tǒng)地論述了積極心理學(xué)視域下大學(xué)生健全人格培養(yǎng)、自我意識塑造、時間管理、情緒管理、高效率學(xué)習、心理壓力、危機應(yīng)對、生活幸福、社會認知定位、人際關(guān)系應(yīng)對，深入探究了積極心理學(xué)視域下心理健康教育