本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——沒有好的行為習(xí)慣，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如討厭一切條條框框、總是不遵守學(xué)校里的行為規(guī)范、行為舉止表現(xiàn)得像個(gè)原始人、分不清具體行為的好壞等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇

本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——不會(huì)交友，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如不知道該如何交朋友、被同學(xué)的小圈子孤立、為了融入小圈子而撒謊等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——愛發(fā)脾氣，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如脾氣暴躁、一點(diǎn)小事就大吵大鬧、不能很好地控制自己的情緒、習(xí)慣對(duì)著周圍的人和物發(fā)火等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——遭遇校園欺凌，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如被人欺負(fù)后不敢說、因害怕被人欺負(fù)而拒絕上學(xué)或者選擇逃學(xué)、對(duì)待其他人的欺凌行為假裝看不見、在網(wǎng)絡(luò)上遭受欺凌等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)

本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——做事缺乏條理，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如書包亂糟糟、書桌零食垃圾堆滿、找東西總是找不到等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

本書從學(xué)習(xí)能力和社交技能兩個(gè)方面出發(fā)，通過風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、搞笑好玩的插圖，給學(xué)齡兒童提供專業(yè)合理的建議和簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧的自主閱讀圖書。

本書針對(duì)兒童在融入集體生活初期可能會(huì)面對(duì)的成長(zhǎng)問題——不愛寫作業(yè)，貼合兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，比如害怕寫作業(yè)、作業(yè)總是寫不完、玩和寫作業(yè)的時(shí)間安排不合理等，給出相應(yīng)的成長(zhǎng)策略，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細(xì)的指引，引導(dǎo)兒童利用自己的力量快速、有效、獨(dú)立地將遇到的問題處理好。

“分級(jí)閱讀與兒童文學(xué)教育研究”課題組項(xiàng)目研究成果；根據(jù)中文分級(jí)閱讀“鎏閱”兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制

本書是治校、理校策略與踐行方面的著作，是作者在小學(xué)校長(zhǎng)工作崗位上耕耘的結(jié)晶，從學(xué)校管理策略與舉措、辦學(xué)特色設(shè)計(jì)與創(chuàng)建、考察學(xué)習(xí)與校本融合幾個(gè)板塊，生動(dòng)闡述了學(xué)校有效管理的方式方法及管理思想，尤其在小學(xué)校本管理的實(shí)施與操作層面做了清晰詳細(xì)的介紹。針對(duì)學(xué)校管理的有效性，該書簡(jiǎn)明扼要，直抒核心，從工作目標(biāo)、反饋評(píng)價(jià)和操作流程

本書作為成都高新區(qū)錦城小學(xué)樂群教育探索實(shí)踐成果，圍繞“文化創(chuàng)建”“樂群課程”“樂群學(xué)堂”“雨露課程”“環(huán)境優(yōu)創(chuàng)”等主要內(nèi)容，詳細(xì)闡釋了“樂群”的育人目標(biāo)和“樂群”的實(shí)現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生“悅身心、會(huì)合作、善思辨”的“樂群”品質(zhì)。本書收集了典型的教師教學(xué)案例實(shí)錄與教學(xué)設(shè)計(jì)等，主要展現(xiàn)錦城小學(xué)樂群教育的探索實(shí)踐成果，再現(xiàn)、反思