本書以寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院陽明學(xué)院教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，立足于陽明學(xué)院十余年探索歷程，結(jié)合王陽明基于心學(xué)理論而形成的教育思想，著重論述王陽明教育思想的當(dāng)代價(jià)值和高職教育實(shí)踐，系統(tǒng)總結(jié)高等職業(yè)教育“陽明模式”，為國內(nèi)高職教育提質(zhì)培優(yōu)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。全書分別從立志為先、知行合一、學(xué)以致用、因材施教、教學(xué)實(shí)施、產(chǎn)教融合、“雙師”隊(duì)伍

《雙高計(jì)劃背景下高職院校專業(yè)群建設(shè)的理論蘊(yùn)含與行動(dòng)路徑》立足于杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索雙高計(jì)劃背景下高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的理論蘊(yùn)含與行動(dòng)路徑。本書分為八章，解析闡釋了高職院校專業(yè)群的內(nèi)涵，梳理了我國專業(yè)群建設(shè)從起步探索普及到提質(zhì)四個(gè)發(fā)展階段的歷史演進(jìn)，研究了雙高計(jì)劃專業(yè)群的建設(shè)現(xiàn)狀，分析

《高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究》以高職院校的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建為題，重點(diǎn)探討在“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下的高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建之策。本書主要包括緒論、理論研究、政策分析、案例分析、杭職實(shí)踐、平臺(tái)支持系統(tǒng)構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、趨勢(shì)和建議等八章。本書堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅詳細(xì)闡述了創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的價(jià)

本書從思潮流變的視角，對(duì)我國近代流派分殊、相互交融的諸多職業(yè)教育思潮的分化、重疊、演進(jìn)過程、人物、思想等進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，對(duì)中國近代職業(yè)教育思潮的源流、特征、現(xiàn)代價(jià)值等進(jìn)行了分析闡釋，初步探討了中國近代職業(yè)教育思潮、教育制度、教育實(shí)踐之間的互動(dòng)規(guī)律。本書注重對(duì)中國職業(yè)教育理論的“本土化”研究，增強(qiáng)職業(yè)教育理論的“中國話語

為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育決策部署，中華職業(yè)教育社組織有關(guān)專家學(xué)者自2021年開始每年編寫《中華職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》。本書反映2022年度我國職業(yè)教育的發(fā)展情況，全書主要分為綜合篇和專題篇兩部分，包含職業(yè)教育綜合發(fā)展報(bào)告、中等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、技工教育發(fā)展報(bào)告、高等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、殘疾人職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告、

《2024年中國高職生就業(yè)報(bào)告》綜合分析了2023屆高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，揭示了在就業(yè)市場總量壓力下，畢業(yè)生就業(yè)選擇的多元化和靈活化趨勢(shì)。報(bào)告基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期的跟蹤評(píng)價(jià)，深入探討了高職生的畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等多個(gè)維度。2023屆高職畢業(yè)生靈活就業(yè)

圍繞《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實(shí)施10周年，也是《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的收官之年的相關(guān)主題，以國家宏觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，原始調(diào)研數(shù)據(jù)為支撐，全面回顧2020-2021的職業(yè)教育發(fā)展成就、問題與趨勢(shì)。具體內(nèi)容如下： 第一，中國

"本書是高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)成果教材，也是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主線，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，推進(jìn)思創(chuàng)融合、賽創(chuàng)融合、專創(chuàng)融合和產(chǎn)創(chuàng)融合。本書對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，選取走進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、提供產(chǎn)品、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、編制商

本書是全國教育科學(xué)規(guī)劃辦重點(diǎn)課題的結(jié)題成果。本書的研究對(duì)象鎖定為日本高等專門學(xué)校，高等專門學(xué)校是日本經(jīng)濟(jì)高速增長時(shí)期于1962年創(chuàng)設(shè)的一種特殊類型的學(xué)校。這是日本高等教育為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行的調(diào)整措施之一，并且取得了良好的效果。日本高等專門學(xué)校自創(chuàng)立以來，已經(jīng)走過了五十多年的歷史，其設(shè)立背景、發(fā)展定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、

本書內(nèi)容包含總論，相關(guān)研究綜述，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展過程和響應(yīng)機(jī)制，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的圈層體系理論構(gòu)建，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的策略。