本書(shū)以研制《北京市大中小學(xué)幼一體化德育體系建設(shè)指導(dǎo)綱要》為案例和線索，對(duì)新時(shí)代構(gòu)建大中小幼一體化德育體系建設(shè)的理論研究和政策研制進(jìn)行系統(tǒng)闡釋?zhuān)瑢?duì)研究和推進(jìn)大中小幼一體化德育體系建設(shè)實(shí)踐提供借鑒。全書(shū)共分為六章。第一章深入研究闡釋習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述對(duì)構(gòu)建大中小幼一體化德育體系的政治引領(lǐng)和理論指南，為研制大中小

本書(shū)是作者基于自身教育教學(xué)工作的實(shí)踐、思考，結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，從“學(xué)、思、講、論”四個(gè)方面對(duì)如何成為一名優(yōu)秀教師做的深入思考，為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展提供了鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)的案例和原生態(tài)的思考與探究�！皩W(xué)”是指教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，教師首先要做一名學(xué)習(xí)者，積極參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐�！八肌笔亲髡邔�(duì)有關(guān)教育

本書(shū)共分13章，主要內(nèi)容為心理健康和大學(xué)生心理健康概述；適者生存，快樂(lè)融入；認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立形象；自我完善，自我塑造；我的情緒我做主；不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹；樂(lè)于學(xué)習(xí)，自我提升；伸出你的手，讓我們做朋友；為了成熟的愛(ài)，我愿意等待；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；我特殊，我不特殊；我病了嗎；幸福，一生的目標(biāo)等。本書(shū)具有兼顧教材的理論性與應(yīng)用性

本書(shū)主要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理健康狀況，概要介紹大學(xué)生的心理健康理論，共11章，包括心理概述、尋找自我、健全人格、管理情緒、適應(yīng)大學(xué)、優(yōu)化學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際、善用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)會(huì)去愛(ài)、心理咨詢和感悟生命。每章均設(shè)有案例導(dǎo)入、體驗(yàn)式活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展閱讀、心靈加油站、心理測(cè)試和思考題等版塊，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

本書(shū)先針對(duì)青少年心理健康的基本概念進(jìn)行論述，并列舉了大部分常見(jiàn)于青少年身上的心理障礙疾病，從而就“如何更好地保證青少年心理健康”進(jìn)行深入分析，從根源上提升其心理健康指數(shù)，更好地降低青少年產(chǎn)生心理障礙的概率。理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此分別選擇了部分病理被研究透徹的心理障礙和一些仍然沒(méi)有解決的青少年心理學(xué)難題，立足已知、展望未

本書(shū)在內(nèi)容編寫(xiě)以教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》為基礎(chǔ)。全書(shū)共分十章，主要針對(duì)大學(xué)生心理與發(fā)展的主要問(wèn)題，設(shè)置適應(yīng)、自我意識(shí)、人格、學(xué)習(xí)、情緒、人際交往、戀愛(ài)與性、生涯規(guī)劃、危機(jī)干預(yù)等專(zhuān)題。在闡述理論的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)案例導(dǎo)讀、心理課堂、心理訓(xùn)練、

本書(shū)為“公共藝術(shù)與人文素養(yǎng)”系列叢書(shū)之一，為大學(xué)生“德智體美勞”的五育背景下的勞動(dòng)課通用教材，重視以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，以勞創(chuàng)新的理念貫通全本教材，涉及有家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合的新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育讀本，推動(dòng)新時(shí)代大學(xué)生踐行勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗

本書(shū)根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和“浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)《浙江省普通本科高校勞動(dòng)教育行動(dòng)方案》的通知”等要求編寫(xiě)而成的。本書(shū)分為勞動(dòng)理論知識(shí)與體驗(yàn)性生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐兩大部分，使學(xué)生掌握必備的勞動(dòng)學(xué)科知識(shí)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中受到勞動(dòng)教育。教育理論篇分三章：勞動(dòng)與勞動(dòng)教育、

本書(shū)以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的思想性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)；通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，幫助學(xué)生在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨煉意志，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度

本書(shū)根據(jù)中共中央、教育部和勞動(dòng)教育相關(guān)文件要求編寫(xiě)。旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)掌握勞動(dòng)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的參與勞動(dòng)實(shí)踐。全書(shū)分為理論篇和實(shí)踐篇，共八個(gè)章節(jié)。理論篇包括了新時(shí)代理論教育、馬克思主義勞動(dòng)觀、傳承勞動(dòng)品質(zhì)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、保障勞動(dòng)安全等內(nèi)容；實(shí)踐篇包括勞動(dòng)建設(shè)美好校園、生活勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)