《中公版·2024國家教師資格考試專用教材：生物學(xué)科知識與教學(xué)能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（初級中學(xué)）》包含10套真題，8套標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷，題型全面，題量豐富。本試卷真題解析詳細(xì)，能幫助考生準(zhǔn)確把握考試的重點及方向；標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷嚴(yán)格依據(jù)真題編寫，網(wǎng)羅重要考點，幫助考生突破知識重難點，提高實戰(zhàn)能力。通過本書我們

本書選取了《紅樓夢》《青春之歌》《吶喊》等九篇中外作品，每本書的研讀分為“意蘊與價值”“作家與作品”“任務(wù)與策略”“延伸與拓展”“收獲與成長”五個板塊。其中最有價值、最能體現(xiàn)一線語文教師創(chuàng)造精神的當(dāng)屬“任務(wù)與策略”板塊：不但有閱讀規(guī)劃表、閱讀進度表等工具幫助學(xué)生安排閱讀計劃，還設(shè)計了閱讀方法指導(dǎo)、跨媒介研究指導(dǎo)等閱讀策

本書將學(xué)校德育工作的策略聚焦在文化育人、課程育人、實踐育人、協(xié)同育人四個方面，并進一步將四項德育策略與學(xué)生品德培養(yǎng)聯(lián)系起來，通過“文化潤德-課程養(yǎng)德-實踐進德-協(xié)同育德”的社會主義核心價值觀培育路徑，完成孕育紫冰花少年的生命創(chuàng)驗過程。還介紹了“一個中心、四條路徑、六種模式”的育人體系框架圖：以社會主義核心價值觀的培育為

本書是作者研究團隊關(guān)于深度教學(xué)的理論與實驗的研究成果，全書共分四部：課程教學(xué)的文化育人功能、學(xué)科想象及其生成研究、深度教學(xué)的理論探微、深度教學(xué)的教學(xué)實踐探索。主要內(nèi)容包括：在中小學(xué)教學(xué)中滲透文化自信教育；學(xué)校教育的文化自覺及其實現(xiàn)等。

本書從做高效的教學(xué)、發(fā)掘教育途徑、做純粹的教育、實現(xiàn)終身教育四個模塊，展示一名優(yōu)秀教師成長歷程。其中，“做高效的教學(xué)”用獨特理解創(chuàng)新生物教學(xué)方法，“發(fā)掘教育途徑”以課前演講為基石探討拓寬教育的途徑，“做純粹的教育”以學(xué)生為本科學(xué)探索教育的經(jīng)驗，“實現(xiàn)終身教育”從課堂延展，用師生終生的生命觀察實現(xiàn)終身教育。

本書是根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、基于教育部統(tǒng)編高中語文教材編寫的高中語文教學(xué)實錄。全書統(tǒng)整語文教材中的“單元導(dǎo)語”、課文文本、“學(xué)習(xí)提示”、“單元任務(wù)”板塊，將整體的大單元教學(xué)分解細(xì)化為多個微專題課時，為單元教學(xué)實踐提供了方向性的指導(dǎo)，并延請全國各地名師試教，以課堂實錄、課后反思的方式

《課讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》為“課讀經(jīng)典”系列之一種，是繼《課讀經(jīng)典6：10講精讀老舍（一）》后，第二本解讀老舍作品的著作。本系列叢書主要讀者對象為廣大中學(xué)生群體，由在中學(xué)語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦�！墩n讀經(jīng)典10：10講精讀老舍（二）》由上海市第三女子中學(xué)高級語文教師管駿捷進

本書以“回顧·反思·展望”為邏輯主線，通過歷史舉證與理論思辨相結(jié)合，文獻梳理與比較分析相映襯，系統(tǒng)總結(jié)了改革開放40年中國基礎(chǔ)教育英語課程變革的歷程，提出了關(guān)于基礎(chǔ)教育英語課程變革的“四階段”劃分法。同時，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價四個維度對英語課程變革進行了分析與反思，闡明英語課程改革應(yīng)堅持工具性與人文

作業(yè)負(fù)擔(dān)問題是社會普遍關(guān)注的現(xiàn)象。在“雙減”背景下，如何能科學(xué)認(rèn)識和把握作業(yè)的育人功能？如何控制作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？本書從作業(yè)設(shè)計的核心理念、提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的著力點、作業(yè)設(shè)計的若干策略等三個維度出發(fā)，梳理出了作業(yè)設(shè)計的30個原則，如不放大作業(yè)的作用、把握影響作業(yè)的心理要素、尊重學(xué)生之間的差異、注重作業(yè)中的互動

教育中，當(dāng)你在難題面前苦思冥想也找不到辦法時，是否會羨慕那些總能提出奇思妙想的老師？其實很多問題，只要我們能轉(zhuǎn)換思考的角度，打破思維的慣性，往往就能找到滿意的解決辦法。本書作者萬瑋博覽群書，學(xué)識廣博。他認(rèn)為，教育者需要不斷提升自己，不斷進行認(rèn)知升級。只有這樣，我們在面對教育難題時，才不會束手無策。書名中的“教育者”，既