本書以青少年作為主體對象，以及教育學、社會學、心理學和哲學為研究和解析基礎，找出問題癥結所在，并以大量現實案例為背景向社會和讀者提供現實的有效指導，使青少年心理健康問題引起全社會全方位的高度關注和重視，找到解決問題的有效途徑和方法。

本書共八章，內容包括：信息技術與學科概述、信息技術與學科教學融合的可行性分析、信息技術與學科教學深度融合的實踐基礎、信息技術與學科教學深度融合的路徑規(guī)劃、信息技術與學科教學深度融合的實踐策略、信息技術與具體學科教學深度融合的實踐成果等。

本書將葉圣陶的“大語文”理念分為三輯：輯一是閱讀與指導，目標是培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣，訓練學生細磨細琢的研讀功夫；輯二是寫作與指導，較完整地體現了葉圣陶關于語文教學的看法和見解；輯三為文學鑒賞，多角度多側面地講述了寫作成功的訣竅和失敗的根源，精藝迭出。這部作品極好地詮釋了教育界泰斗葉圣陶經久不衰的教育理念，解決了“知行

本書有概述、小學生心理、學習心理、影響小學生學習的心理因素、小學教學心理以及小學教師心理六部分內容。第一章“概述”。第二部分“小學生心理”，第三部分“學習心理”分三章闡述學習的本質及理論、小學生分類學習心理、小學生的問題解決與創(chuàng)造力培養(yǎng)。第四部分“影響小學生學習的心理因素”分兩章分別闡述小學生學習動機與興趣、小學生學習

李澤厚的教育思想扎根于其哲學觀（人類學本體論）、美學觀（自然人化和人的自然化）、思想史觀（民族文化心理結構）基礎上，批判借鑒了馬克思、康德、皮亞杰、杜威等人的哲學思想和教育思想，形成了自己立美育人的教育美學思想。李澤厚認為，教育之美的前提是遵循教育教學規(guī)律，教育美的根源在遵循規(guī)律的教育教學實踐。教育美學是教育最高的一種

你一定要成功嗎？答案是肯定的。不成功，一輩子不是白活了嗎？ 你一定可以成功嗎？答案同樣是肯定的。只要肯用心學習，人人都可以成功。 因為，成功是可以學習的。 那么什么是成功呢？所謂成功，就是從金字塔的底層，逐漸向上提升，使自己到達頂尖的一種過程。想要成功，我們必須充分自覺，有良好的自制力，有計劃,有方法地來完成一個利己利

本書是一本幫助少年兒童提升心理自助水平，學習如何更好地為人處事的讀物。本書輔以圖畫的形式，通過分析兒童在各種情形下的內心想法以及心理原因，揭示了兒童的各種行為動機，讓孩子們對自己的心理有一個清晰的了解。同時，配合合理的練習方案，能有效地消除不良心理，讓孩子們恢復自信、陽光，內心變得更強大。全書從壓力、意志力、社交、不良

本書依托認知心理學、教育測量學等理論，提出了以認知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數據科學跨學科研究與實踐的成果。同時，本書聚焦面向學習任務的教育場景，深入探討了認知診斷相關方法，以支撐教育訓練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內容與主要貢獻；第2章闡述了本書相關研究工作所需要

本書以海淀教育人才儲備庫的管理模式為例，探索了承諾型人力資源管理的結構以及在公立學校中的應用效果。本書共七章，介紹了承諾型人力資源管理的概念和研究成果，介紹了承諾型人力資源管理的結構以及在公立校教師招聘、測評、區(qū)聘校用、勞動關系管理、生涯發(fā)展等方面的應用及效果，同時介紹了使用信息化方式提高人事管理效率的一些做法。

本書對大數據背景下高職院校大學生心理健康教育現狀進行論述，明確了理論基礎和具體實施情況，對高職院校大學生心理教育進行了科學研究分析，以構建高職院校學生心理教育機制，并對大數據背景下高職院校學生心理健康教育提出了更完美的建議和對策，以期對我國高職院校教育工作有所幫助。