作者趙中建在30多年的比較教育專業(yè)的教學(xué)科研中，先后聚焦過印度教育研究、高校學(xué)生資助研究、聯(lián)合國(guó)教科文組織文獻(xiàn)研究、教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究、美國(guó)教育政策和基礎(chǔ)教育研究、國(guó)家創(chuàng)新政策研究和中小學(xué)STEM教育研究等七個(gè)專題研究領(lǐng)域。正是在這些持續(xù)進(jìn)行的專題研究以及一些未被后續(xù)跟進(jìn)的主題研究中，作者體會(huì)到教育科研如

本書給教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個(gè)7個(gè)步驟的指南，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的轉(zhuǎn)型，對(duì)批判性思維、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)造性等21世紀(jì)技能進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。本指南采用實(shí)踐取向的模式，為教育領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)施學(xué)校和社區(qū)轉(zhuǎn)型的每個(gè)階段，從轉(zhuǎn)型伊始到逐步進(jìn)階，都提供了富有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值的資源。

《假期伙伴高一暑假生物學(xué)》是供高中一年級(jí)學(xué)生使用的生物學(xué)假期作業(yè)本，本書篇幅適中，內(nèi)容設(shè)置合理，體現(xiàn)出知識(shí)的層次化，題目難度的設(shè)置有梯度。欄目新穎有趣，意在引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還配備了拓展欄目，可以了解到有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的一些有趣的知識(shí)。書稿題目嚴(yán)格參照高中統(tǒng)編教材進(jìn)行梳理編排，適合高中學(xué)生

在太多的課堂上，強(qiáng)調(diào)的是教師使用的教學(xué)策略，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么或思考什么。更重要的是，對(duì)大多數(shù)教師來說，學(xué)生的大腦就像一個(gè)神秘的“黑箱”，所以當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們不確定哪里出了問題，或者如何做才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 《惟學(xué)無際——基于腦科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式和設(shè)計(jì)教學(xué)方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德

《樂高?創(chuàng)意生活大冒險(xiǎn)》介紹了超過50個(gè)現(xiàn)代風(fēng)格的炫酷生活物品創(chuàng)意，讓孩子們?cè)诖罱ㄖ畜w驗(yàn)生活的小妙招。這本書不僅適合追求更炫酷樂高模型的青少年樂高迷，即使是從沒玩兒過樂高的孩子也能很快上手，而小樂高迷則能從本書中獲得寶貴的靈感，利用自己手中的樂高積木展開大冒險(xiǎn)。 書中的每個(gè)場(chǎng)景都配以搭建創(chuàng)意，讓孩子可以發(fā)散思維，用樂

本書以利益相關(guān)者和顧客滿意度理論為基礎(chǔ)，采用自編問卷對(duì)我國(guó)教育碩士培養(yǎng)院校的全日制教育碩士在校生、畢業(yè)生、校內(nèi)理論導(dǎo)師、校外實(shí)踐導(dǎo)師、管理者及任課教師六大群體進(jìn)行專業(yè)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查，并對(duì)其滿意度進(jìn)行相關(guān)性和差異性分析，最終提出提高專業(yè)滿意度的可行性建議。本書適合教育學(xué)從業(yè)者、管理者閱讀。

本書為心理學(xué)類著作。以小學(xué)生心理健康教育為主要研究?jī)?nèi)容，以附城小學(xué)部分需要心理關(guān)愛的兒童為實(shí)踐研究樣本，以兒童心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)為主要研究形式，采用學(xué)生心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、拓展游戲、情境劇、學(xué)校心理健康教育整體規(guī)劃方案等方式，對(duì)兒童的心理健康教育進(jìn)行了深入的探索，總結(jié)了切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)，既可以為少年兒童心理健康教育研究提供值得參考借

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來為兒童進(jìn)行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的“生活失敗者”！ 阿德

本書深入探索了什么是人工智能，它是如何工作，以及教育工作者如何運(yùn)用人工智能來幫助學(xué)生更好地為適應(yīng)與日俱增的人機(jī)互動(dòng)世界做好準(zhǔn)備。

本書從理論研究和實(shí)踐數(shù)據(jù)分析的角度，對(duì)地方高校師范生鄉(xiāng)村學(xué)校任教問題進(jìn)行探討并提出建議。主要內(nèi)容分為四部分：第一部分討論鄉(xiāng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值；第二部分討論地方高校師范生鄉(xiāng)村學(xué)校任教的內(nèi)在學(xué)理；第三部分分析地方高校師范生職業(yè)發(fā)展基本現(xiàn)狀，并從高校、家庭、鄉(xiāng)村學(xué)校、政府、社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)等視角分析師范生鄉(xiāng)村學(xué)校任教的影響