從現(xiàn)象、解釋、促進(jìn)等不同研究層面刻畫一幅數(shù)字智能時(shí)代流動(dòng)青少年“心理韌性培育的科技促進(jìn)”。本研究基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開發(fā)一套便攜可穿戴的虛擬現(xiàn)實(shí)嚴(yán)肅游戲?qū)W習(xí)方案，構(gòu)建一系列“從農(nóng)村到城市流動(dòng)生活經(jīng)歷”的敘事故事內(nèi)容，以嚴(yán)肅游戲?yàn)檩d體建立高效的自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)；研究實(shí)時(shí)采集生理數(shù)據(jù)的分析方法，建立合理有效的多通道交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)；

本書從解構(gòu)“焦慮時(shí)代”的命題出發(fā)，剖析了當(dāng)代人的生存困境，并以此為背景探尋教育哲學(xué)視角下當(dāng)代教育的深層次困境及其應(yīng)對可能。急遽變化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，每一個(gè)體都被不確定性所包圍，使得焦慮情緒超越了個(gè)體的邊界，上升成為彌漫于社會(huì)群體的普遍心態(tài)，新的時(shí)代境構(gòu)是造成教育諸多困境的根源。本書共分為五章。第一章基于學(xué)術(shù)史的追溯探討了當(dāng)代

教師是立教之本、興教之源。教師教育者（teachereducator）即教師的教師，是培養(yǎng)未來教師的中堅(jiān)力量，對教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革都具有重要的影響。而教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)對于教師教育者專業(yè)化和教師教育者隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，也是推進(jìn)新時(shí)代教師教育改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵動(dòng)力。本書在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的背景

本書以初三學(xué)生為核心讀者群，以初一初二學(xué)生為次要讀者群。聚焦2025中考熱點(diǎn)大事件，邀請《意林》旗下名師團(tuán)隊(duì)點(diǎn)讀中考高頻新聞事件，精擬作文情境題，附帶熱考話題范文、寫作模版，精選具有正確價(jià)值觀和導(dǎo)向的優(yōu)秀時(shí)評、多維素材，提供的素材點(diǎn)評、范文點(diǎn)評等內(nèi)容，具有新穎的角度、鮮活的可讀性，以及較強(qiáng)的實(shí)用性及可讀性，非常具有市場

《高考作文考前49天專項(xiàng)突破》是一本高中作文修改升格圖書，可以幫助高考生進(jìn)行作文專項(xiàng)突破。全書主要分為三章，第一章為議論文五大核心問題專項(xiàng)突破，第二章為記敘文四大問題專項(xiàng)突破，第三章為高考作文實(shí)戰(zhàn)突破。本書特約全國各地區(qū)閱卷老師、命題老師精心編制而成，針對高中生作文，特別是高考作文中容易出現(xiàn)的失分問題，精選作文、考題，

“好作文是改出來的”是學(xué)生、家長、老師的共識(shí)。本書特約全國各地區(qū)閱卷老師、命題老師精心編制而成，針對初中生作文，特別是中考作文中容易出現(xiàn)的失分問題，精選考題，給出題目詳析，展現(xiàn)學(xué)生失誤作文，特邀優(yōu)秀教師指出失誤之處，指導(dǎo)學(xué)生如何升級、修改，幫初中生，特別是中考生輕松拿作文高分！還有配套技法、素材，為考生作文增加得分力，

除了前言外，本書主要分為教師教育情懷研究概述、新時(shí)代教師教育情懷的結(jié)構(gòu)指標(biāo)、新時(shí)代教師教育情懷的影響因素、新時(shí)代教師教育情懷的培育策略四個(gè)章節(jié)，具體研究了全科師范生教育情懷的結(jié)構(gòu)、扎根理論視角下小學(xué)全科教師教育情懷的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了中學(xué)班主任教師教育情懷結(jié)構(gòu)成分的文本分析，做了新時(shí)代教師教育情懷評價(jià)工具設(shè)計(jì)，探討了師范生教

本書深入探討了在新媒介環(huán)境下，青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的概念界定、養(yǎng)成過程及面對挑戰(zhàn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦青少年思想政治素質(zhì)研究中亟須解決的兩個(gè)關(guān)鍵性問題，即：思想政治素質(zhì)到底是什么？青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過程及其規(guī)律到底是什么？分別對互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒介迅猛發(fā)展背景下青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、規(guī)律，以

本書討論的核心議題是教師和教育工作者的合作，以及如何通過合作構(gòu)建和提升教師的專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)。本書第一部分通過五個(gè)不同地區(qū)的不同專業(yè)合作案例，來展現(xiàn)"如何通過合作構(gòu)建和提升教師的專業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)"。在討論過程中，對如何開啟合作、過程中如何推進(jìn)專業(yè)合作以及合作的專業(yè)性或者專業(yè)水平（

本書以“弘揚(yáng)中華美育精神”為研究對象，以美育普遍教育規(guī)律為指引，在遵循中華美育特殊教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，集中探討了弘揚(yáng)中華美育精神的內(nèi)涵、意義和途徑等重要問題。本書圍繞踐行美育鑄魂使命、創(chuàng)造傳世經(jīng)典、加強(qiáng)美術(shù)教育、培養(yǎng)高端藝術(shù)人才、建設(shè)新藝科、構(gòu)建美育學(xué)科體系等方面展開，從理論闡發(fā)入手，結(jié)合實(shí)踐案例，力圖從多個(gè)維度和層面展