此為國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”高等職業(yè)教育專(zhuān)科護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材之一。本教材包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)3部分內(nèi)容，本教材既要通盤(pán)考慮《正常人體結(jié)構(gòu)》內(nèi)容的系統(tǒng)性與知識(shí)的完整性，又要兼顧學(xué)科分支的特點(diǎn)；既要考慮如何利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與記憶，又要兼顧教師教學(xué)的方便。教材共設(shè)7篇(基本組織、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)

本教材供高職專(zhuān)科護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，內(nèi)容包括緒論、基本組織、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和人體胚胎早期發(fā)育等。引入“課程思政”和“科普”學(xué)習(xí)目標(biāo)。突出“案例教學(xué)”特點(diǎn)。每章都精選了案例分析和知識(shí)鏈接等內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

按照生物分類(lèi)法，現(xiàn)代人均屬于人亞族人屬智人種，而且是僅存的一屬一種。但從500萬(wàn)年前人亞族出現(xiàn)在地球上以來(lái)，人亞族也曾人丁興旺，人屬、智人種皆有多個(gè)兄弟，他們都去哪里了？智人如何成為僅剩的贏家，擴(kuò)散并主宰全球？ 本書(shū)綜合考古學(xué)、古人類(lèi)學(xué)、遺傳學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，為這一過(guò)程提供了系統(tǒng)而清晰的圖譜。人亞族的漫漫演化史，

本書(shū)呈現(xiàn)了19世紀(jì)至今社會(huì)與文化人類(lèi)學(xué)中思想流派的一個(gè)概覽，介紹了各種思想的起源、背景和對(duì)于現(xiàn)在的意義。這些思想改變了人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)，以及我們理解我們今天所生活的社會(huì)以及我們自己的方式。每一章對(duì)一個(gè)思想流派、風(fēng)格或觀點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入和引人入勝的介紹，從進(jìn)化主義、傳播論、功能主義到結(jié)構(gòu)主義、闡釋人類(lèi)學(xué)、認(rèn)知人類(lèi)學(xué)，從福

本教材是五年制高職專(zhuān)用教材。教材結(jié)合崗位工作實(shí)際，將臨床所需人體解剖學(xué)和組織學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合。主要內(nèi)容共有十一個(gè)單元和十五個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，主要講述細(xì)胞和基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能，人體各系統(tǒng)器官的位置、形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)和功能。每單元設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題引入、拓展延伸、小結(jié)和單元測(cè)試。

《未來(lái)科學(xué)家科普分級(jí)讀物》是一套以激發(fā)兒童閱讀興趣為目標(biāo)的，全方位、多維度、跨學(xué)科、分階梯的、能夠陪伴孩子成長(zhǎng)的科普讀物。本套為該分級(jí)讀物的第三輯，包括人類(lèi)的生存性風(fēng)險(xiǎn)、升級(jí)版人類(lèi)、詳解大飛機(jī)、探索汽車(chē)發(fā)展史、了解計(jì)算機(jī)的“出生”及“成長(zhǎng)”等多學(xué)科知識(shí)。圖文并茂，講解細(xì)致，對(duì)于同一個(gè)主題，圖書(shū)盡可能多視角呈現(xiàn)，多層次呈

你知道嗎？我們智人的基因構(gòu)成中，有一部分來(lái)自已經(jīng)滅絕的尼安德特人。那么，這些人類(lèi)近親，和我們一樣聰明嗎？都是人類(lèi)，我們?yōu)槭裁�，如何不同？我們可以和他們交談嗎？這些問(wèn)題與我們來(lái)自何處（fromwherewecame）有什么關(guān)系？在本書(shū)中，著者站在理科視角，以基因的角度，全面概述現(xiàn)代智人的發(fā)展歷程。如果你也同樣好奇人類(lèi)種群

本書(shū)匯集了作者王銘銘近二十年來(lái)以學(xué)術(shù)史為主題所做的文章和演講，以期為人類(lèi)學(xué)中國(guó)化這一命題提供回顧與展望的新角度，整體性地展現(xiàn)一位人類(lèi)學(xué)學(xué)者探尋既有本土特色又有世界視野的知識(shí)體系的過(guò)程。

自古以來(lái)，人類(lèi)就一直為解開(kāi)心靈之謎而努力。究竟我們的心靈和意識(shí)等心理現(xiàn)象是如何從物理特征的大腦轉(zhuǎn)化而來(lái)的？本書(shū)作者格奧爾格·諾瑟夫（GeorgNorthoff）基于自己多年的經(jīng)驗(yàn)研究，提出了一種世界-大腦關(guān)系（world-brainrelation），在他看來(lái)，我們的心靈和意識(shí)是構(gòu)建在大腦與世界之間的時(shí)空

本書(shū)共分為4個(gè)篇章：靈長(zhǎng)類(lèi)的進(jìn)化、最早的原始人、智人的出現(xiàn)和智人的崛起。作者以對(duì)我們的至親猿類(lèi)展開(kāi)探索為起始，逐步探尋人類(lèi)和猿類(lèi)的距離、我們是何時(shí)分開(kāi)的等問(wèn)題，以及由440萬(wàn)年前的地猿實(shí)現(xiàn)的從猿到人的飛躍。視線聚焦非洲，1924年，在南非發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小孩的不完整頭骨化石，即“湯恩幼兒”，這鞏固了中間物種的概念，并啟動(dòng)了人