《西方教育史》是澳大利亞著名思想史、教育史學(xué)者詹姆斯·鮑溫最為重要的著作。該書第一版由梅圖恩有限公司（Methuen&Co.Ltd.）出版，第1卷初版于1972年，第2卷初版于1975年，第3卷初版于1981年。該3卷本出版后被翻譯成三種語言，并相繼出版了四個國際版本。本書為《西方教育史》3卷本中的第1卷，系統(tǒng)

《西方教育史》是澳大利亞著名思想史、教育史學(xué)者詹姆斯·鮑溫最為重要的著作。該書第一版由梅圖恩有限公司（Methuen&Co.Ltd.）出版，第1卷初版于1972年，第2卷初版于1975年，第3卷初版于1981年。該3卷本出版后被翻譯成三種語言，并相繼出版了四個國際版本。本書為《西方教育史》3卷本中的第2卷，介紹

《西方教育史》是澳大利亞著名思想史、教育史學(xué)者詹姆斯·鮑溫最為重要的著作。該書第一版由梅圖恩有限公司（Methuen&Co.Ltd.）出版，第1卷初版于1972年，第2卷初版于1975年，第3卷初版于1981年。該3卷本出版后被翻譯成三種語言，并相繼出版了四個國際版本。本書為《西方教育史》3卷本中的第3卷，系統(tǒng)論述了1

世界各地來華留學(xué)生的教育證書紛繁復(fù)雜，各國成績評價制度五花八門，給中國高校來華留學(xué)生招生部門帶來諸多困惑。本書主要從國家概況、教育概況、教育體系、考試升級與證書制度、成績評價制度等維度對歐洲42個國家教育概況與教育證書進行評估研究，并對這些國家的常見證書進行系統(tǒng)梳理。本書可以作為來華留學(xué)教育的工作參考用書，以解決教育工

本書從源遠流長的中國古代教育傳統(tǒng)中汲取精華，旨在從教育史、教育思想上闡明來路，給當(dāng)代教育提供鏡鑒。首先闡述教育之于國家、人民的重要意義，其次勾勒中國古代優(yōu)秀教育傳統(tǒng)和教育名家的精神風(fēng)范，最后品讀中國古代名師如孔子、老子、墨子、荀子、顏之推、韓愈、朱熹、王守仁等教育思想經(jīng)典。由點到面，力求讓讀者了解中國古代優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，

本書以時空為線索，梳理了中國近代高等商業(yè)教育百年發(fā)展歷程。1840年為中國近代史的開端也是本書時空的起點，商業(yè)教育隨著中國社會進入近代而邁進工業(yè)化進程的新階段，由松散的民間行業(yè)教育發(fā)展到正規(guī)的學(xué)校教育；由單一的商科職業(yè)教育，發(fā)展到包括初等、中等、高等具有前后銜接的商業(yè)教育。高等商業(yè)教育發(fā)軔、嬗變的動因縱向離不開時代的變

本書為聯(lián)合國教科文組織國際教育局編著的國際比較教育季刊總第185期（第49卷3-4期）。 本書圍繞“全納教育：新發(fā)展新挑戰(zhàn)”這個主題具體展開，本期包括“編者按”、“觀點/爭鳴”、“專欄”等欄目，具體圍繞議題如“全納教育：全球優(yōu)先項與共同責(zé)任”“一切皆一切：2020全球全納教育監(jiān)測報告導(dǎo)引”“交叉法：全納教育之路徑”“

融合是指不同事物之間通過交叉與滲透，逐漸生成新事物和新品質(zhì)的過程。如“五育融合”是德智體美勞五個領(lǐng)域之間界限的破除，素養(yǎng)培育是知識、能力與價值之間的融合，你中有我、我中有你、相互交融，形成新的育人方式，培養(yǎng)全面而有個性發(fā)展的人。 本書由2024年“黃浦杯”長三角城市群“走向融合”征文活動的部分獲獎作品結(jié)集而成，分為四個

《全景圖說中國文明：我們的學(xué)�！分v述了中國學(xué)校從古至今的發(fā)展與演變。從夏朝序校的設(shè)立到商朝的占卜上學(xué)，再到西周官辦學(xué)校的興起，教育體系逐漸形成。春秋戰(zhàn)國私學(xué)興起，秦朝重視法律教育，漢朝太學(xué)開官辦高等教育之先河。魏晉南北朝，教育在動蕩中堅守。隋朝首創(chuàng)科舉制度。唐宋時期，書院發(fā)達，大師輩出。元朝農(nóng)民學(xué)校，明朝武學(xué)，各具風(fēng)采

民辦學(xué)校自其產(chǎn)生以來，就伴隨著角色爭議。它像一個企業(yè)，又不是企業(yè)，是學(xué)校，又非純粹的學(xué)校。本書通過進入現(xiàn)場，以個案敘事的形式深入分析一所辦學(xué)25年歷史，涵蓋幼兒園到高中，囊括普通教育、國際中學(xué)、教育培訓(xùn)等多個類型的民辦教育學(xué)校，呈現(xiàn)了90年代至今民辦教育政策變革中普通民辦學(xué)校的興衰歷程，剖析民辦學(xué)校治理中的矛盾與機遇，