冬學運動是指在中國共產黨領導下利用冬季農閑時間組織農民集中學習的活動。《農民教育與動員——冬學運動》一書總結概述了中國共產黨領導的抗日根據地、解放區(qū)和新中國成立初期冬學運動的歷史和經驗，詳細梳理了各時期冬學運動的發(fā)生發(fā)展階段與各階段的狀況和成果，對冬學運動的教育與管理各個細節(jié)問題進行了有益的探討，揭示其特點，發(fā)現其規(guī)律

本書從文化視角對山地鄉(xiāng)村學校的教學實踐問題進行全方位審視，著重通過對山地鄉(xiāng)村學校教學的實踐考察，梳理其存在的主要現實問題，結合山地文化的基本特點，具體探索山地鄉(xiāng)村學校的教學改進依據、價值、框架和保障，以及教學活動主要環(huán)節(jié)包括教學目標、教學內容、教學過程、教育方式、綜合評價、教學環(huán)境等所方面涉及的改進方向和路徑，在此基礎

本書是江蘇開放大學教學質量保障體系建設的理論思考與實踐探索。全書共7章。第1章主要闡釋開放大學質量觀等相關理論問題和學校教學質量保障體系構建的必要性、特點及體系框架。第2-6章對開放大學教學中專業(yè)、課程、教學實施、學習支持服務、實踐教學等5個重點環(huán)節(jié)質量保障進行分述。第7章闡述了大數據監(jiān)控教學質量的做法。本書的特色：一

本書共18章，內容包括：市場營銷與市場營銷學，市場營銷管理哲學概述，企業(yè)戰(zhàn)略，市場營銷環(huán)境，分析消費者市場，分析組織市場，服務市場營銷等。

本書收錄了2006-2020年河南省專升本生理學、病理解剖學考試試題，并附參考答案及名家精析。

本書對我國繼續(xù)教育的發(fā)展歷程進行了回顧和總結,主要從我國高校繼續(xù)教育轉型研究、高等院校非學歷繼續(xù)教育發(fā)展、發(fā)達國家繼續(xù)教育模式及對我國的啟示、行業(yè)特色型大學繼續(xù)教育模式研究和我國繼續(xù)教育發(fā)展問題與對策、學歷繼續(xù)教育管理系統(tǒng)分布式應用、基于B/S的高校繼續(xù)教育學生信息管理系統(tǒng)的設計、繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的“學分銀行”機制設計

本書主要包括五部分內容,第一部分為農業(yè)職業(yè)教育政府供給效率的理論分析,為農業(yè)職業(yè)教育政府供給效率評價奠定理論基礎。第二部分為農業(yè)職業(yè)教育政府供給的現狀與效果評價,為科學評價陜西省農業(yè)職業(yè)教育政府供給效率提供現實依據。第三部分為陜西省農業(yè)職業(yè)教育政府供給效率的宏觀測度,從宏觀視角反映農業(yè)職業(yè)教育供給效率。第四部分為陜西省

《中國農村教育發(fā)展報告2020—2022》關注農村教育發(fā)展進程中的重大問題，服務國家重大農村教育決策，采取把自主調研數據與國家統(tǒng)計數據相結合、年度發(fā)展報告與政策咨詢報告相結合、長期定點跟蹤與數據庫建設相結合的報告發(fā)展思路，按照“年度進展報告”+“專題研究報告”+“經典個案報告”結構立體式呈現中國農村教育發(fā)展的最新進展。

依托社區(qū)推進教育創(chuàng)新的鄉(xiāng)村學校在地化變革是當前中西方鄉(xiāng)村教有實踐中興起的小趨勢，但其能否讓鄉(xiāng)村學校擺脫衰敗命運卻存有爭議。本書即著眼于探究鄉(xiāng)村教有在地化作為發(fā)展范型的實踐空間。理論研究部分以融合視域闡證了回歸“地方”意涵的鄉(xiāng)村作為個體成長空間、知識生長空間、經驗補充空間、社會關系空間的教育價值，回應了鄉(xiāng)村教育在地化的實

本書為江蘇高校哲學社會科學重點項目成果、國家開放大學開放教育學習支持服務研究中心成果。本書運用文獻研究、比較研究、個案研究及調查研究法等，基于遠程教育理論、學習理論、服務質量理論等，提出以學生為中心的學生支持服務質量保障理念框架及實踐路徑，主要內容包括學生支持服務質量觀、學生支持服務質量保障國際視野、我國遠程學生支持服