本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，書中體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師授課

本書依據(jù)2020年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成，并按照落實黨的二十大精神的相關(guān)要求進行了修訂。教材落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)關(guān)于德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求，明確中職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和要求。把數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容有機結(jié)合。教材努力體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，本書體例結(jié)構(gòu)安排合理，有利于教師教學(xué)

這是一本研究自然教育的專著，自然教育的發(fā)展歷史悠久，其歷史可追溯到古希臘亞里士多德的效法自然，還可以追溯到文藝復(fù)興時期人文主義強調(diào)的尊重兒童，主張兒童的個性自由而充分的發(fā)展。書稿從自然教育的起源，到自然教育的課程開發(fā)、實施形式、評價、案例、人才要求等方面，對自然教育進行了全面整體的介紹。

兒童園藝教育順應(yīng)著大政方針的發(fā)展趨勢。首先，符合重視素質(zhì)教育的發(fā)展方向。其次，與當(dāng)前我國所倡導(dǎo)的生態(tài)文明理念相契合。此外，與學(xué)校的研學(xué)旅行、綜合實踐活動、勞動教育中教育目標(biāo)與教育主題相契合。兒童園藝教育，對于而言，能夠促進生態(tài)文明建設(shè)。對于學(xué)校而言，有利于豐富課程內(nèi)容與形式，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。對于兒童而言，有利于提升兒

本書第一章對當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育中知識學(xué)習(xí)的發(fā)展性價值失落和學(xué)生知識獲得標(biāo)準(zhǔn)的困境兩個方面進行了剖析與反思。第二章通過對歷史上有代表性的知識觀進行梳理，進而提出從教育的立場來探求知識本身，從教育的立場對知識進行了界定，并分析了教育中知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學(xué)生知識學(xué)習(xí)的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個方面深入剖析了學(xué)生

本書為初中語文閱讀理解練習(xí)冊，是本系列初階、中階、高階三個練習(xí)難度中的高階難度，精選有難度的經(jīng)典篇目及全國各地優(yōu)秀考題，助力學(xué)生在閱讀理解方面提升答題技能，沖擊滿分。本書的一大特色為“批讀法”，即在答案解析部分，對文章進行批注式閱讀，力求幫助學(xué)生吃透文章，轉(zhuǎn)變以往的閱讀思維，掌握此方法并移植到今后的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，從根本

道德與法治是初中學(xué)生必修的一門學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和法治觀念，提高他們的道德素養(yǎng)和法治素質(zhì)。本書以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，通過多樣化的圖片資料，將道德與法治課程中的內(nèi)容、目標(biāo)、活動等串起來，讓學(xué)生在觀察、分析道德問題和法治現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題，培養(yǎng)他們的道德判斷力和法治思維能力。通過各種活動，幫助

本書從一名普通高中英語教師的視角，深度剖析了高中英語課堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫、詞匯、語法這六個維度，以及它們在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從理論和實踐兩個角度詳細闡釋了教師如何開展教學(xué)來提高學(xué)生的英語各方面能力。此外，本書從認知層面與觀念探討入手，以語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科視角探討英語教育教學(xué)等問

本書內(nèi)容講述：在第一章中，作者詳細闡述了“思文人”的含義，并用理論分析和例證的方式分析了英語學(xué)習(xí)與學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識、人格相互影響、互相促進的關(guān)系。在第二章中，作者從教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、語言學(xué)、語言習(xí)得與教學(xué)的維度分析了本課程設(shè)計的理論依據(jù)。在第三章中，作者以本課程設(shè)計的五個目標(biāo)緯度為線索描述了小學(xué)低段、小