本書以創(chuàng)新價(jià)值鏈理論為基礎(chǔ)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，將高校科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)分為成果化產(chǎn)出和商業(yè)化產(chǎn)出兩個(gè)階段，以求更加全面地評(píng)估高校科技成果轉(zhuǎn)化效率。本書以中國(guó)最具創(chuàng)新活力的長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶高校群體作為研究對(duì)象，在深入量化區(qū)域內(nèi)高校群體科技成果轉(zhuǎn)化效率時(shí)空特征的基礎(chǔ)上，探究影響高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化效率的傳導(dǎo)路徑和作用機(jī)制

本書深入研究了在新時(shí)代背景下高質(zhì)量就業(yè)的理論邏輯和影響路徑，旨在探討如何構(gòu)建更加持久、健康和充滿活力的就業(yè)環(huán)境。不僅詳細(xì)呈現(xiàn)了新時(shí)代高等教育和高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，還透過(guò)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的深入分析揭示了畢業(yè)生所面臨的多重問(wèn)題。作者專注于研究高校畢業(yè)生的教育公平和就業(yè)優(yōu)先問(wèn)題，深入剖析了影響高校畢業(yè)生就業(yè)的高等教育因素和非教

本書以慶祝山大百廿校慶為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，用短詩(shī)文的方式從不同角度傳承山大精神、展示山大風(fēng)貌，引導(dǎo)山大青年學(xué)子用青春積蓄能量，直面挑戰(zhàn)、躬身前行，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校興國(guó)的山大夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己的青春貢獻(xiàn)。本書共分為四輯，第一輯主要從學(xué)風(fēng)、學(xué)子和后勤三個(gè)方面展現(xiàn)山大的獨(dú)特氣質(zhì)。第二輯則以山大歷史與現(xiàn)代變遷等為主要內(nèi)容

本報(bào)告聚焦北京高等教育高質(zhì)量發(fā)展，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，多角度呈現(xiàn)首都高等教育改革發(fā)展新進(jìn)展、新成就、新問(wèn)題。報(bào)告分為總報(bào)告、分報(bào)告、專題篇、熱點(diǎn)篇四部分。總報(bào)告系統(tǒng)梳理了2022年北京高等教育改革發(fā)展情況，分報(bào)告對(duì)“四新”——“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”進(jìn)行分析，專題篇聚焦北京高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系、中外合

該書關(guān)注在西交利物浦大學(xué)（簡(jiǎn)稱“西浦”）就讀的中國(guó)學(xué)生群體的自我主導(dǎo)力發(fā)展問(wèn)題。主要采用調(diào)查法、質(zhì)性研究方法開展工作。首先，廓清西浦新生所經(jīng)受的沉浸文化（家庭教養(yǎng)模式、基礎(chǔ)教育模式、社會(huì)文化等）中影響其自我主導(dǎo)力發(fā)展的因素及機(jī)制。然后，具體探究不同自我主導(dǎo)力發(fā)展水平的學(xué)生如何體會(huì)并處理植入文化與沉浸文化之間的張力，進(jìn)一

本書從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯、了解就業(yè)形勢(shì)、熟悉就業(yè)政策、樹立正確的擇業(yè)觀等。本書各章節(jié)采用案例、實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合的方式，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)用性強(qiáng)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，融針對(duì)性、可操作性、趣味性于一體。全書共分為8章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生活與職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、探索工作世界、職業(yè)生涯的規(guī)

本書分為以下板塊：新高考志愿填報(bào)：介紹新高考省份志愿設(shè)置、填報(bào)方式和要求�？荚嚕航榻B考期考生復(fù)習(xí)、心理調(diào)適、突發(fā)情況的處理、考場(chǎng)應(yīng)試技巧等內(nèi)容。報(bào)考：這是本書的核心部分，從院校（一般院校和特殊院校，如軍事公安、體育院校、藝術(shù)院校、中外合作辦學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、民辦高校和高職高專）、特殊考生（保送生、師范生、少數(shù)民族考生、高校

對(duì)于一位開始碩士或博士學(xué)位歷程的研究生而言，未來(lái)是在某個(gè)帶有一定未知特性的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行的，更復(fù)雜，更有不確定性。什么理念對(duì)成功完成學(xué)業(yè)是有幫助的？什么是讀研過(guò)程中較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)？研究生遇到煩惱和曲折如何應(yīng)對(duì)？很多研究生生涯的過(guò)來(lái)者，在回顧自己的學(xué)習(xí)和研究歷程時(shí)會(huì)提到一些帶有共性的重要理念。一些研究生導(dǎo)師在對(duì)研究生的輔導(dǎo)

研究表明論證式教學(xué)有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、鍛煉其論證和批判性思維技能。為了在高校混合學(xué)習(xí)環(huán)境下高效開展論證式教學(xué)，本研究基于ICAP框架、批判性討論模型、Toulmin論證模型、論證式教學(xué)方式以及三節(jié)點(diǎn)論證學(xué)習(xí)框架的核心內(nèi)容，構(gòu)建了“混合學(xué)習(xí)環(huán)境下高校課堂論證式教學(xué)框架”。在該框架中，混合學(xué)習(xí)環(huán)境下高校課堂論證式教學(xué)

在杭州優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化中，以四大書院（敷文書院、崇文書院、紫陽(yáng)書院、詁經(jīng)精舍）為代表的書院文化較有特色和代表性，也較有研究?jī)r(jià)值。本書四卷（敷文書院卷、崇文書院卷、紫陽(yáng)書院卷、詁經(jīng)精舍卷）將兼顧學(xué)術(shù)性和可讀性，在堅(jiān)持追求歷史史實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，注意文本的閱讀性和故事性，使之更能符合當(dāng)代大眾讀者的閱讀口味，也可回應(yīng)講好杭州故