本書是湖北省幼兒保育專業(yè)輔導用書。該導學案立足多年教學經(jīng)驗，以激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率為基本任務，將提升學生的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)作為最高目標。本書所倡導的原則為教會學生如何學習，使學生自主學習的潛能全面得到激發(fā)。內(nèi)容設置上，本用書以節(jié)為單位，包括知識導圖、基礎知識、易混辨析、案例分析、牛刀小試五大模塊，是破解技能

本教材充分考慮了學前教育專業(yè)學生特點和幼兒園實際工作的需要，本著實用、有用、夠用，實現(xiàn)高校與幼兒園零對接的原則進行編寫。全書分為學前心理學概述、學前兒童心理發(fā)展的基本理論、學前兒童的感知覺、學前兒童的注意、學前兒童的記憶、學前兒童的想象、學前兒童的思維、學前兒童的言語、學前兒童的情緒與情感、學前兒童的意志、學前兒童的個

本書主要介紹了嬰兒心理研究概況、嬰兒心理發(fā)展基礎理論和嬰兒感知覺、動作、語言、思維、情緒情感、個性與社會性的發(fā)展與教育以及嬰兒期常見的問題行為與心理障礙。本書既注重新理念、新信息的引入,又注重選擇典型的案例來說明問題,具備內(nèi)容豐富、理實一體、可讀性強的特點。

本書是一本關于幼兒心理行為發(fā)展與家庭教育方面的專著,共六大部分。第一部分是有關幼兒心理行為發(fā)展的基本理論;第二部分是幼兒心理行為發(fā)展的影響因素,主要包括幼兒心理行為發(fā)展影響因素概述和理論模型,家庭養(yǎng)育環(huán)境,幼兒個體因素;第三部分是家庭教育的內(nèi)涵;第四部分是家庭教育的基本模式;第五部分是家庭教育對促進幼兒心理行為發(fā)展的作

本書通過對弗朗索瓦茲·多爾多(法國著名兒童精神分析學家、兒童教育家和兒科醫(yī)生)的代表作品和影像資料的分析,系統(tǒng)梳理出其兒童精神分析思想體系。本書分為五個部分:第一部分概述了弗朗索瓦茲·多爾多的生平事跡及所經(jīng)手的經(jīng)典案例;第二部分論述了多爾多所提出的身體的無意識形象和生成性象征閹割理論;第三部分論述了多爾多的精神病理觀,

一個昵稱叫小豬豬的2歲女孩，自從妹妹出生以后陷入了情緒困擾，父母帶她來見英國家喻戶曉的兒童心理專家溫尼科特進行心理咨詢，全程歷時2年半共會見16次。溫尼科特通過敏銳的直覺和嫻熟的分析，在治療中扮演小豬豬賦予他的各種角色，把移情帶到了生命體驗中。女孩內(nèi)心世界的戲劇性讓她自己體驗到了嚴重困擾她的那些幻想，并且使她能夠與這些

本書從中國社會流動背景下兒童虐待的現(xiàn)實問題出發(fā)，圍繞受虐兒童的情感、自我、依戀、心理彈性四類典型的心理與行為問題，研究編制一套符合中國文化背景的兒童受虐量表，并在大規(guī)模分類調(diào)研的基礎上，系統(tǒng)地探討受虐兒童心理問題的典型表現(xiàn)、主要特征，分析其影響因素。本書借鑒國外兒童保護研究的新成果和新經(jīng)驗，針對兒童受虐問題提出基本保護

本書是心理學家阿德勒關于兒童成長關鍵期教育的心理學指導書,內(nèi)容來自阿德勒為教師和家長所做的個體心理學講座課程,1928年整理成書出版,以淺顯的文字與生動的實例成為教師與家長們的實用指南。本書在大陸地區(qū)為首次出版。阿德勒認為人的性格在四五歲時會逐漸定型,因此早期教育對兒童今后的人生以及人生態(tài)度都有非常重要的影響。阿德勒將

本書以對兒童青少年的看法入手,提倡摒棄刻板印象,提倡優(yōu)勢和尊重,在梳理和總結皮亞杰、埃里克森等與兒童發(fā)展相關的心理理論和流派的基礎上,著重介紹和闡述聯(lián)動性心理治療模式,即個人、家庭、學校、社區(qū)、醫(yī)療機構等的聯(lián)合,全書共十一章,包括兒童和青少年心理治療的原則、核心技術、干預原則、治療模式等,對該治療模式的原則、核心技術、

本書在編寫過程中堅持以讀者為中心，通過詳細的文本、案例、視頻與圖片，從多維度科學、生動地突出幼兒各個年齡段的心理特征，讓讀者易于全面把握幼兒的心理年齡特點。本書包括緒論、幼兒心理發(fā)展概述、幼兒的注意、幼兒的感覺和知覺、幼兒的記憶、幼兒的想象、幼兒的言語、幼兒的思維、幼兒的情緒和情感、幼兒的意志、幼兒的社會性發(fā)展、幼兒個