本書主要介紹了教師在實施新課程新教材中的課堂實踐與研究，如何充分利用新課程新教材來培養(yǎng)新學生，實現(xiàn)新課程新教材的教學目標。圍繞單元教學設計與“學本化”實施，形成了大量案例與理念成果。始終秉承“教是為了不教”的理念，構(gòu)建“學本課堂”，主旨是為了學生的“多學”乃至“不教”，重點在教師對于素養(yǎng)導向的課程理解，關鍵在教師角色的

本書介紹了一位語文教師開展閱讀教學的心路歷程與實踐經(jīng)歷。她堅守閱讀賦能成長的理念，以新課標為導向，通過豐富的閱讀活動，培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。本書聚焦閱讀對于孩子成長的重要性，探討了閱讀教育如何培根鑄魂、啟智潤心，著重呈現(xiàn)了閱讀的多種打開方式——有聲閱讀、趣玩閱讀、進階閱讀、手賬閱讀、行走閱讀、親子閱讀、整書閱讀、

本書內(nèi)容包括：教育的最終目的是培養(yǎng)幸福的人、幸福教育的理論概述、幸福教育的學校文化建設、幸福教育的學校師資建設、幸福教育的課程建設、幸福教育的教室課堂模式——“探究-幸�！苯虒W模式、幸福教育的校園課堂——“體驗-幸�！蹦Ｊ降臉�(gòu)建與實踐等。

本書共三章，內(nèi)容包括：美術教師專業(yè)發(fā)展的區(qū)域化策略研究、中小學美術教學教研專題論文選輯、中小學美術教學設計選輯。

本書采用文獻研究法、歸納分析法，對地域文化融入高中歷史課堂教學進行了實踐與理論研究。從地域文化資源一般理論和高中歷史學科中核心素養(yǎng)培育的相關概述著手進行總述；進而分別從主要內(nèi)容與培育途徑兩個方面探討高中歷史學科中唯物史觀和時空觀念的培育。

本書分為教育發(fā)展的回眸、回憶與研究展望兩部分，共七章，內(nèi)容包括：職工子弟小學的創(chuàng)建與發(fā)展、職工子弟中學的創(chuàng)建與發(fā)展、師資來源及教師與校長的培訓、職工子弟教育管理單位功能考察等。

本書分六章，內(nèi)容包括：指向思維發(fā)展的“學生自主講評式”作文策略研究、“學生自主講評式”作文教學范式、“學生自主講評式”作文教學中教師的作用、“學生自主講評式”作文教學中學生的學習方式、“學生自主講評式”作文教學中評價量表的使用、“學生自主講評式”作文高階思維的訓練與提升研究。

本書上篇主要探討“積極德育”與“綠色教育”理念的內(nèi)涵及其在初中德育管理中的實踐，剖析初中生道德發(fā)展的特殊性及初中德育教學管理現(xiàn)狀。中篇主要從初中德育教科書的內(nèi)容選擇著手，對初中《道德與法治》進行教學分析，并闡述心理咨詢、校史資源在初中德育中的運用和有效實踐。下篇主要探尋初中德育教學管理的實踐路徑，以案例分析的方式闡述初

本書分為四個部分,分別為教學實錄、教學設計、教育理論、教育雜談。收錄了近年來作者在語文教學領域的課堂、教科研、課程開發(fā)、教學思考以及班級管理等方面的作品。教學實錄包含在中國教育電視臺執(zhí)教的《追尋安貞之美》公開課、與董一菲老師同課異構(gòu)的《伯牙鼓琴》公開課、在山東省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎的《春江花月夜》課例等;教學設計包含了獲得

本書通過中小學數(shù)學一體化教學的價值追求、結(jié)構(gòu)拓展、內(nèi)容框架、教學與教研模式、實踐舉隅等五個部分進行論述,側(cè)重突出一體化教學與高考試題評析、常規(guī)教學應用、督導評價融合及“五育并舉”融合等方面的實踐探索,對一線教師或數(shù)學研究者在教學中落實“立德樹人”,實現(xiàn)各學段有機銜接、相互協(xié)調(diào)、科學發(fā)展,幫助學生“人人都能獲得良好的數(shù)學