本書立足新時代的新使命和新要求，提出加強新時代大學生革命文化教育，使大學生在明確革命文化的生成機理和時代價值的過程中，自覺自愿地弘揚革命文化，對于提升新時代大學生的歷史自信和歷史主動精神，具有較好的現實意義。作者認為，新時代大學生革命文化教育應當在聚焦實現中華民族偉大復興“中國夢”和人的自由全面發(fā)展這兩大目標的基礎上，

本書以高校實踐育人理論探索和模式創(chuàng)新為引導，按照“實踐－理論－實踐“的問題研究思路，以探索和實踐為印證，以概念內涵豐富和模式重構為基礎，從實踐教學模式、社會實踐模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、勞動實踐模式、軍事訓練模式、校園活動模式等六個方面對實踐育人模式進行了解構和建構，將理論和實踐融合、案例與解讀融合、問題與方案融合，特色與發(fā)

“要不斷增強思想政治課的思想性、理論性和親和力、針對性”，需從本、原、用三個層次論“道”。其思想性是“本”，本質上是進行馬克思主義理論教育，“道之以政”,實現其合政治性與合目的性。其理論性是“原”，闡明思想政治教育的體系、結構層次、邏輯及教育規(guī)律，“察邇來遠”，確保其科學性與真理性。其親和力和針對性是“用”，考察其現狀

高校是國家科技創(chuàng)新的重要力量，作為科技第一生產力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動力的結合點，高校帶領國家基礎研究和高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在國家科技發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，已成為前沿科學研究和顛覆性技術創(chuàng)新的策源地。因此，構建高校科技治理體系、提升高校科技治理能力，是完善高�？萍冀ㄔO，推動國家科技創(chuàng)新的重要抓手。本書圍繞“構

促進教育公平是政府和全社會的共識。本書旨在探討高等教育對于提高女性地位的作用，以及社會支持對于高校貧困女生的重要意義，追求教育公平；深入了解和理解中國高校貧困女生這一特殊群體的實際學習、生活和發(fā)展狀況，了解其所處的弱勢處境和發(fā)展需求，在學校社區(qū)環(huán)境內嘗試建立高校貧困女生的支持系統，并通過社會工作干預提升這一群體的自我認

學科交叉融合契合21世紀知識大融通的趨勢，且符合新一輪科技革命和產業(yè)變革背景下經濟社會發(fā)展的外部訴求。伴隨“交叉學科”門類的正式設置以及“雙一流”建設政策對學科交叉融合的重視，跨學科研究成為我國學界關注的熱點議題。然而跨學科研究受傳統學科組織及其制度制約，國內外研究對大學如何創(chuàng)新跨學科研究組織缺少系統、針對性的研究，本

本書以南非為例，向讀者講述了黑人學者、尤其是黑人女性學者在學術道路上所經歷的挫折、歧視與不公。那些在學術界被輕描淡寫的歧視行為，常常根植于機構的力量，唯有通過改進和重構大學的身份和功能才能予以矯正。

1979年12月6日，幾位具有遠見卓識的大學領導人聯名在《人民日報》發(fā)文呼吁“給高等學校一點自主權”，拉開了大學自主辦學改革的歷史帷幕。可以說，大學自主辦學是我國高等教育治理現代化的核心與難題，“管辦評分離”“放管服改革”“省級政府高等教育統籌”以及“構建政府、大學、社會之間新型關系”等，都與此密切相關�；仡櫸覈�大學自

行業(yè)特色高校在引領行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、服務國家重大戰(zhàn)略需求、推動高等教育強國建設等方面具有不可替代的重要作用。破解我國行業(yè)特色高校發(fā)展面臨的現實困境與復雜問題，構建適應新時代發(fā)展要求的行業(yè)特色高校治理模式以及創(chuàng)新發(fā)展路徑，實現行業(yè)特色高校高質量、內涵式發(fā)展，成為亟待解決的關鍵問題。本書以行業(yè)特色高校發(fā)展中存在的現實問題為邏輯

本書堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣新時代高校思想政治理論課教學空間的發(fā)展與建設實際，以空間思維為統攝，從六個維度來構建新時代高校思想政治理論課教學空間優(yōu)化和拓展的路徑與策略。厘清和把握高校思想政治理論課教學空間研究的歷史邏輯和現實邏輯，確立和建構高校思想政治理論課教學空間優(yōu)化與拓展的路徑與策略。本書