《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)/21世紀(jì)普通高等教育規(guī)劃教材·商務(wù)部十二五規(guī)劃教材》以培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)，共設(shè)10章，分別介紹了供求理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論、成本理論、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論、要素價(jià)格決定理論、一般均衡分析與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策等內(nèi)容。各章設(shè)有“學(xué)習(xí)要求”、“主要概念”、

這本《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》由曠強(qiáng)軍主編，是一本高職高專教材，涵蓋了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容，利用一些基本的經(jīng)濟(jì)分析方法和工具對(duì)有關(guān)理論和模型進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)證性的描述和分析，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概論、基本規(guī)律、基本理論，解決實(shí)際工作、生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生清晰的邏輯思路和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力�！督�(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》在文字

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分第四版）/全國(guó)成人高等教育規(guī)劃教材》是教育部高等教育司為我國(guó)成人高等教育組織編寫的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分）教材的第四版，是根據(jù)教育部制定頒發(fā)的全國(guó)成人高等教育《經(jīng)濟(jì)學(xué)主要課程教學(xué)基礎(chǔ)要求》編寫的。 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分第四版）/全國(guó)成人高等教育規(guī)劃教材》以第三版為基礎(chǔ)，全面而系統(tǒng)地?cái)?/p>

本書作者趙聲良自1984年大學(xué)畢業(yè)后即赴敦煌工作，有志于研究敦煌藝術(shù)史，后來又在日本取得美術(shù)史學(xué)博士學(xué)位。他率領(lǐng)研究小組經(jīng)過數(shù)年的努力，完成了《敦煌石窟美術(shù)史》的第一部(十六國(guó)北朝時(shí)期)，這是從美術(shù)史的角度對(duì)敦煌石窟十六國(guó)北朝時(shí)期石窟所作的全面研究，通過扎實(shí)而深入的調(diào)查研究，對(duì)敦煌早期石窟美術(shù)發(fā)展形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和把

《高等教育'十二五'規(guī)劃教材:技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是根據(jù)教育部對(duì)高等學(xué)校理工科專業(yè)學(xué)生的要求編寫的教材。書中系統(tǒng)地闡述了技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和基本原理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本要素，技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法及其應(yīng)用，技術(shù)創(chuàng)新原理，價(jià)值工程、設(shè)備更新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和工業(yè)項(xiàng)目的可行性研究等內(nèi)容。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材中融入了大量的案例，作為學(xué)

現(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)自亞當(dāng)·斯密以來，歷經(jīng)二百多年的發(fā)展，已形成較為完善的學(xué)科知識(shí)體系�！段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》較為系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的基本理論和基本研究方法，力圖為經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者提供一個(gè)結(jié)構(gòu)完善、脈絡(luò)清晰的現(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架。全書分為十一章，依次遞進(jìn)地論述價(jià)格機(jī)制在資源配置中的有效性問題。高志文和朱曉東

戴明編著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（第2版）》旨在打破經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沉悶基調(diào)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過精心設(shè)定的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，利用簡(jiǎn)單易得的實(shí)驗(yàn)道具，執(zhí)行周密安排的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生扮演經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人，在做中學(xué)，在游戲中觀察趨勢(shì)、分析原因、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在有限的課堂空間內(nèi)還原經(jīng)濟(jì)生活的精彩篇章，在黑板書桌之

面臨不計(jì)其數(shù)的決策與判斷，我們都希望能有一種終生受用決策依據(jù)和思維方法，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界經(jīng)濟(jì)，人人都希望懂得一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和原理。 世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)崛起，在這之間，經(jīng)濟(jì)學(xué)能為我們帶來哪些啟示，能為我們解決什么問題？梁小民教授以通俗、簡(jiǎn)介的語言，通過分析一個(gè)個(gè)經(jīng)濟(jì)事件，讓我們一本書輕松讀懂世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)

本教材分為兩個(gè)部分：微觀部分和宏觀部分。微觀部分的主要內(nèi)容為：消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)要素理論、一般均衡論和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策；宏觀部分的主要內(nèi)容為：國(guó)民收入決定理論、產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡、宏觀經(jīng)濟(jì)政策、總需求—總供給模型、失業(yè)與通貨膨脹理論、經(jīng)濟(jì)周

科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，都對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)提出不斷完善、不斷更新的要求，亦對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)提出新的希望。只有在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中注意生態(tài)，才能使人類朝著更美好、更和諧的方向前進(jìn)。同理，生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展一個(gè)重要分枝，從不同層次角度研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同層次的研究范疇與內(nèi)容體系，例如：宏觀層次的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研