“生態(tài)視域下兒童健康課程的建構(gòu)及實(shí)踐”一直是幼兒園深入推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的主攻方向。針對(duì)前期研究中依然存在的一些制約高質(zhì)量發(fā)展的問(wèn)題：教育環(huán)境自然生態(tài)的程度不夠、教師對(duì)生態(tài)健康課程理解與實(shí)踐窄化等。我們重理研究思路，沿著“問(wèn)題導(dǎo)向、課題統(tǒng)領(lǐng)、行動(dòng)研究、整體推進(jìn)”的行動(dòng)路徑，通過(guò)“學(xué)研一體”進(jìn)階式園本教研活動(dòng)，破解發(fā)

本書共分為三個(gè)篇章：四季課程的理念篇、實(shí)踐篇與家園篇。理念篇從四季課程發(fā)展歷程與現(xiàn)狀、四季教育課程體系建構(gòu)進(jìn)行論述，詳細(xì)介紹了在四季課程發(fā)展的萌芽、生長(zhǎng)、再生與完善三個(gè)發(fā)展階段中，課程理念的建構(gòu)與不斷完善的過(guò)程，從課程的定義與目標(biāo)、課程的特點(diǎn)、課程內(nèi)容、資源的開發(fā)與利用、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面介紹了課程體系的建構(gòu)。實(shí)踐篇從四

本書深入探討了學(xué)前音樂(lè)教育和混合式教學(xué)模式之間的緊密聯(lián)系與互動(dòng)，旨在為學(xué)前教育界提供一種創(chuàng)新和高效的教學(xué)策略。本書剖析了學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，重點(diǎn)介紹了混合式教學(xué)模式在高等師范學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和效果評(píng)價(jià)。書中結(jié)合理論與實(shí)踐，對(duì)混合教學(xué)模式進(jìn)行了全面的梳理。探討如何借助混合教學(xué)路徑，結(jié)合教育理論和技術(shù)手段，推

本書從嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境出發(fā)，結(jié)合嬰幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求，按課程性質(zhì)、崗位知識(shí)、技能訓(xùn)練的要求科學(xué)合理地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心編排。全書分為四篇，第一篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的引入篇，包括嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的意義和應(yīng)遵循的原則；第二篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的家庭篇，主要包括嬰幼兒家庭教養(yǎng)的精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和質(zhì)量評(píng)估；第三篇是嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的機(jī)構(gòu)

本書全方位呈現(xiàn)了上海大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園“整合式游戲課程”的三個(gè)方面：課程、幼兒發(fā)展及教師專業(yè)發(fā)展。課程——以自主游戲?yàn)橹黧w(兼顧戶外自主游戲和室內(nèi)自主游戲)，結(jié)合生活活動(dòng)、主題活動(dòng)、閱讀活動(dòng)等一日生活中的其他教育活動(dòng)中游戲精神的滲透，實(shí)現(xiàn)游戲的“一日活動(dòng)全覆蓋”；幼兒發(fā)展——通過(guò)自主游戲，幫助教師找到幼兒游戲中的“生長(zhǎng)

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師職前素質(zhì)能力的必修專業(yè)，在《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的文件中，提到幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)是：“要幫助未來(lái)教師充分認(rèn)識(shí)幼兒階段的特性和價(jià)值，理解“保教結(jié)合”的重要性，學(xué)會(huì)按幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的保育和教育；理解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

“大圖大字我愛(ài)讀”系列圖文并茂，所選取內(nèi)容適合學(xué)齡前兒童，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)，并且用大大的文字配上大幅插圖，陪伴孩子閱讀的同時(shí)讓孩子潛移默化地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)故事中的字詞，完成獨(dú)立閱讀。圖書有助于家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒?jiǎn)⒚山逃�和親子閱讀，可以增進(jìn)親子互動(dòng)，溝通父母與孩子之間的感情，極具實(shí)用性�！缎⌒」适峦跣●R過(guò)河》包含小馬過(guò)河、狐假

本書以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的

本書以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的

本書以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫片《萌雞小隊(duì)》為內(nèi)容基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，通過(guò)精美的原畫圖片，簡(jiǎn)潔的故事敘述和人物對(duì)話，完美再現(xiàn)萌雞和動(dòng)物朋友們一起快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨場(chǎng)景，同時(shí)給予孩子們潛移默化的正向教育。同時(shí)，本書將小學(xué)新課標(biāo)中的漢字識(shí)讀要求與以此為基礎(chǔ)研發(fā)的識(shí)字和分級(jí)閱讀體系融入故事敘述之中，讓孩子在品讀故事的