幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點：一是實踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關(guān)的。本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源

品格優(yōu)勢教育是培養(yǎng)教師德性的一種重要途徑，但是，“教什么”“如何教”一直制約著教師品格優(yōu)勢教育的成效。本研究基于扎根理論構(gòu)建了“以人性為中心，以智慧和意志力為支撐”的幼兒園教師品格優(yōu)勢三維結(jié)構(gòu)模型。幼兒園教師品格優(yōu)勢發(fā)展具有情景性，微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外在系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)四者之間的整體關(guān)聯(lián)和動態(tài)平

全書共分三篇，第一篇是基礎(chǔ)篇，詳細介紹了學前教育研究方法的含義、學前教育研究問題的選擇、學前教育研究設(shè)計的具體操作過程；第二篇為方法篇，主要對六種具體的研究方法及各自的使用、注意事項進行了較為細致的介紹，六種具體的方法分別為：觀察法、訪談法、實驗法、測驗法、個案法、敘事研究法；第三篇為撰寫篇，主要對三種具體的撰寫方法（

對于養(yǎng)育孩子，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要。識字一直是家長比較關(guān)注的熱門板塊，識字的形式也越來越多元化，如識字卡片、象形識字、故事識字、發(fā)聲識字、情景識字、游戲識 字，興趣培養(yǎng)比被動輸入更重要，本書旨在讓孩子在玩中學，不僅融入了漢字游戲、漢字故事，還設(shè)置了漢字描紅、硬筆書法指導(dǎo)視頻，附贈漢字描紅、漢字拼拼卡、精美貼紙，實用

本書是作者多年的教學和研究的基礎(chǔ)上，吸收了當前國內(nèi)外O一6歲兒童語言發(fā)展和語言教育全新理論和研究成果，也收集了大量家庭、幼兒園、早教中心語言教育活動的實例，具有較強的理論性、實踐性和應(yīng)用性。特點是：首先，設(shè)計思路新穎，結(jié)構(gòu)完整。既有語言發(fā)展和語言教育的相關(guān)理論，又有可以借鑒和應(yīng)用的實踐材料和內(nèi)容，如每個年齡段都有兒童語

本書由基礎(chǔ)理論篇和實踐操作篇兩個部分構(gòu)成，共六個章節(jié)�；�礎(chǔ)理論篇包括：第一章幼兒舞蹈游戲概述、第二章幼兒園舞蹈游戲活動的設(shè)計與支持、第三章幼兒園舞蹈游戲活動的觀察與評價。實踐操作篇包括：第一章小班幼兒舞蹈游戲活動案例、第二章中班幼兒舞蹈游戲活動案例、第三章大班幼兒舞蹈游戲活動案例�；�礎(chǔ)理論篇主要是基礎(chǔ)性的知識梳理，幫助

本書是教師教育深化改革的背景下的學前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學前教育原理》配套的形成性練習冊。教材《學前教育原理》已改版，配套用書也做相應(yīng)升級。本書主要分為“形成性練習題”和“方針模擬練習”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習，后者針對綜合測試和考證需求。學生通過完成本書的各項練習，可以鞏固課堂中學到的知識和技能，檢查學

《德禮潤育童心》是上海市嘉定區(qū)新翔幼兒園的研究課題“基于兒童視角下，幼兒德育教育班本化課程建構(gòu)與實施的研究”的呈現(xiàn)。本書以理論與實踐成果的呈現(xiàn)形式，既有探討實踐與內(nèi)涵的思考，又有以“愛”“禮”“敬”“勤”“信”為德育教育內(nèi)容的精心設(shè)計和創(chuàng)編的小組式活動、專門的德育教學活動、親子活動案例及教師的實施案例，具有圖文并茂、直

本書為作者從事學前教育管理工作以來對幼兒教育經(jīng)驗的總結(jié)，內(nèi)容涉及在以“仁”為本的教育理念下幼兒在戶外和各區(qū)域活動中的可視化成長、教師和園所的同步提升以及家園共育、園本教研、規(guī)范管理等管理理念和具體做法，語言平實，對幼兒教育管理者、一線幼教從業(yè)者有借鑒意義。

生活力是陶行知先生創(chuàng)立的生活教育理論中的一個重要概念。1926年12月3日，陶行知在發(fā)表的《中國師范教育建設(shè)論》一文中首次明確提出“這個學校對于學生所要培植的也是生活力”，并用圖表對學生幼年自然和社會生活力作初步細分。陶行知在當年12月10日所發(fā)表的《我們的信條》中，進一步明確指出“我們深信教育應(yīng)當培養(yǎng)生活力”，將之作