本書主要闡述了如何理解生涯、職業(yè)生涯和生涯發(fā)展；如何探索和澄清自己的興趣、能力、人格、價值觀與未來生活夢想；如何進行職業(yè)探索；如何選擇職業(yè)生涯發(fā)展目標；如何做出適合、理性的職業(yè)生涯決策和規(guī)劃；如何適應職場并成功完成學生身份向職場人的身份轉換等。本書行文通俗易懂，易于學生學習，提供大量素材，易于教師教學。將實踐與理論相結

本書以“理論夠用，實用為主”為原則，緊密圍繞“如何規(guī)劃職業(yè)生涯”及“如何就業(yè)”這兩個命題編排內容。全書共分兩篇，即“職業(yè)生涯規(guī)劃篇”和“就業(yè)指導篇”。職業(yè)生涯規(guī)劃篇包括職業(yè)生涯認知、職業(yè)世界探索、自我認知與定位、職業(yè)決策與行動4個項目，旨在幫助大學生深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，循序漸進地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，提升職

本書從實用角度出發(fā)，采用通俗易懂的語言，結合豐富的案例，同時巧妙融入生成式人工智能在大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)各個階段中的實際應用，系統(tǒng)全面地闡述了大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實務的相關知識和技能。具體而言，全書共十個項目，內容包括“激發(fā)創(chuàng)新意識開啟創(chuàng)業(yè)之門”“突破思維束縛迸發(fā)創(chuàng)新靈感”“運用創(chuàng)新技法提升創(chuàng)新能力”“開展創(chuàng)新發(fā)明保護創(chuàng)新

本書遵照《高等學校課程思政建設指導綱要》文件指示精神，遵循思政課程與課程協(xié)同育人原則，立足黑龍江工程學院應用型大學的辦學特色和定位，緊抓新時代課程思政的特點，寓德于課、人文立課、價值引領，建立“3R”結構，關注專業(yè)知識與思政教育融合、專業(yè)教師與思政課教師融合、協(xié)同育人機制融合。本書圍繞“思政課程”與“課程思政”的“難點

本書主要論述了高校思政教育的構建及具體實踐策略。全書除前言外共分五章，第一章是對思政教育與課程思政的介紹，第二章闡述了課程思政的相關理論，第三章思政課教學改革對思政教育工作的積極作用，第四章是高校課程思政體系的構建及實踐策略分析，第五章以大學英語課程為例，結合地方高校的課程設置論述了課程思政的實際實施等問題。

《就業(yè)體驗：就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展》為高等院校公共必修課教材。本書共分為五章內容，匯集了近年來就業(yè)指導課程建設的一些理論研究和實踐探索，嘗試將學生就業(yè)與學生生涯發(fā)展密切結合，同時將就業(yè)和生涯指導延伸至畢業(yè)生工作之初，為初入職場的畢業(yè)生提供相應的指導與實踐�？傊�，以學校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型專門人才的根本任務為基

本書以行業(yè)特色高校的育人文化為研究對象，通過對行業(yè)特色高校育人文化的提煉及其內涵、特征、價值的分析闡釋，明確行業(yè)特色高校的育人文化與培育工匠精神耦合。該專著在對行業(yè)特色高校培育工匠精神現(xiàn)狀分析、總結的基礎上，講述了如何利用行業(yè)特色高校的育人文化資源培育工匠精神，推動行業(yè)特色高校為服務地方經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的具有創(chuàng)新能力、

本書是國際知名工程教育領軍人物大衛(wèi)·戈德伯格和馬克·索默維爾教授聯(lián)袂書寫的“新工科”建設的開山之作，由電子科技大學校長曾勇教授親自作序力薦。本書是關于工程教育變革的書《AWholeNewEngineer：TheComingRevolutioninEngineeringEducation》，工程師工作在自然語言的環(huán)境中，

本書內容分為上下兩篇，本書共有8個項目，上篇為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，分別講述了職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)自我認識探索、職業(yè)環(huán)境認知探索、職業(yè)生涯規(guī)劃與決策；下篇為大學生就業(yè)指導，分別講述了大學生就業(yè)準備指導、大學生就業(yè)技巧指導、就業(yè)權益與法律保障、大學生自主創(chuàng)業(yè)指導等內容。

在高等教育日趨普及化的當下，大學生就業(yè)觀問題不斷凸顯。探索大學生就業(yè)觀的構成與演變，對實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)目標具有深遠意義。本書基于跨學科的理論分析和實證調研，詳盡論述了大學生就業(yè)觀的概念并深入剖析了塑造健康就業(yè)觀的必要性，揭示了當代大學生求職目標的多樣化、期望與現(xiàn)實的差距及對職業(yè)穩(wěn)定性的高度關注。本研究基于教育學、社會學