這是一部研究基于情景劇教學(xué)法的大學(xué)生思政課獲得感產(chǎn)生機(jī)理與培育的學(xué)術(shù)專著，同時(shí)也是教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金資助項(xiàng)目。新時(shí)代新征程中高校思政課建設(shè)已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展，大學(xué)生獲得感是評(píng)價(jià)思政課教學(xué)質(zhì)量和水平的核心指標(biāo)。世界已進(jìn)入有圖有真相時(shí)代，以文字?jǐn)⑹聻橹饕�特征的信息傳遞正逐漸讓位于以讀圖解碼為指向的認(rèn)知模式。情景劇教學(xué)法適應(yīng)了當(dāng)代大學(xué)生的圖像化認(rèn)知交流方式。深度剖析情景劇教學(xué)法運(yùn)用中，大學(xué)生思政課獲得感的產(chǎn)生機(jī)理，分析大學(xué)生思想政治品德“行為——認(rèn)知”“認(rèn)知——情感”“情感——意志”“意志——行動(dòng)”各階段獲得感的形成和轉(zhuǎn)化，對(duì)提升思政課的針對(duì)性有重要意義。教師依據(jù)“情理—道理—事理—學(xué)理—政理”的順序圖像化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“有意義”與“有意思”，對(duì)提升思政課的吸引力有重要意義。