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本書是在作者的日常講義基礎(chǔ)上編寫而成的。中級日語考試科目中包含聽力、語言應(yīng)用、閱讀、寫作四個(gè)模塊，閱讀所占分值最大，而寫作最難。本書以應(yīng)對中級日語考試作文為首要目的，系統(tǒng)梳理了歷年真題，根據(jù)寫作題材的不同劃分為議論文（包括讀后感、觀后感）、社會問題類（垃圾處理、網(wǎng)購以及中日對比等現(xiàn)實(shí)性話題）、寫人敘事類、風(fēng)景或?qū)櫸锩鑼?/p>

本書以《普通高等學(xué)校外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高等學(xué)校本科日語專業(yè)教學(xué)指南》及高等院校日語專業(yè)《基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》《高年級階段教學(xué)大綱》等為理論研究基礎(chǔ)，探討了日語專業(yè)聽力、口語、閱讀和寫作等能力標(biāo)準(zhǔn)制定的現(xiàn)實(shí)性和可行性，系統(tǒng)分析了高校日語專業(yè)學(xué)生聽力、口語、閱讀和寫作等語言能力問題，并根據(jù)日語專業(yè)特點(diǎn)，

本書主要圍繞日語及漢語（普通話及粵方言）的存在型時(shí)體問題，以“シテイル”為研究基盤，在分析語料的基礎(chǔ)上，按照進(jìn)行體與反復(fù)體、結(jié)果體與達(dá)成體的研究順序，對各時(shí)體范疇的時(shí)體標(biāo)記、分布位置、與動詞的連用情況、使用特征等進(jìn)行考察與分析，總結(jié)日語與漢語（普通話及粵方言）之間的差異，并對日語及漢語（普通話及粵方言）存在動詞的語法化

《綜合日語》（第三版）系列教材由主教材、學(xué)習(xí)手冊、教學(xué)參考書組成。本冊可與《綜合日語》（第一冊）（第三版）配套使用。 學(xué)習(xí)手冊為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)方案，每一單元由課前學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)以及自我檢測組成。 《綜合日語》（第三版）系列教材通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，超越了固定模式，打破了“紙質(zhì)媒介”的限制，成為動

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