每一種藝術形式均來自于生活與現(xiàn)實。聲樂演唱同樣如此，與人在生活中的自然狀態(tài)密不可分，又有著很大的不同。本書通過總結梳理筆者近六十年的聲樂教學與演唱經(jīng)驗，闡釋如何通過“意”的引領作用，在自然發(fā)聲的基礎上，快速、科學建立正確的發(fā)聲理念和演唱狀態(tài)，消除演唱者對演唱發(fā)聲和高音的迷惑和恐懼，達到“意”“情”的完美統(tǒng)一。本書所表述

本書指出，視唱練耳教學是一種培養(yǎng)學生即興能力的教學方式，而且對學生的基礎樂理知識有著一定要求。全書從挖掘學生的潛力入手，提高學生在視唱練耳學習過程中的主動性，培養(yǎng)學生相應的音樂實踐能力。本書針對高校表演專業(yè)視唱練耳與基本樂理相結合的教學進行了研討和分析，指出在高校表演專業(yè)中，視唱練耳與基本樂理相結合是一項重要課程。而傳

本書是一本針對簡譜記法歌曲進行即興伴奏練習的配套教材，分上篇“帶旋律伴奏”和下篇“無旋律伴奏”兩大部分。其中上篇“帶旋律伴奏”包含演奏須知、大調(diào)式歌曲和弦編配、近距離和弦分解伴奏音型等18課內(nèi)容，通過具體曲目對演奏基礎知識和技能進行了詳盡介紹，使教材貼近新形勢下的教學實際。下篇“無旋律伴奏”是在適應當前及將來的教學需要

本書涵蓋音樂基礎理論、五線譜視唱、簡譜視唱、視譜唱詞等知識和技能，分兩個模塊。第一模塊“基本樂理”分為七個單元，包括樂音體系、記譜法、節(jié)奏和節(jié)拍、常用記號和音樂術語、音程、和弦、調(diào)和調(diào)式等；第二模塊“視唱練耳”分為七個單元，包括節(jié)拍訓練、節(jié)奏訓練、音準訓

本書在介紹教育信息化和聲樂教學基礎理論上，具體闡述了信息化技術給高校聲樂教學模式、教學方法、教學過程等方面帶來的新的機遇與挑戰(zhàn)，其中重點闡述信息技術與多媒體技術下高校聲樂教學的新模式與智慧教學過程，本書通過對當下教育信息化的教學模式、高校聲樂教學的基礎理論以及信息化技術對聲樂教學的影響進行研究分析，使讀者可以清晰的認識

本書以聲樂演唱藝術與欣賞為切入點,從聲樂演唱藝術基礎介紹入手,對聲樂演唱藝術三大唱法、聲樂演唱藝術專業(yè)技巧訓練、聲樂演唱藝術語言技巧訓練三個方面進行論述;此外對聲樂演唱藝術的思維分析、聲樂作品的情感分析與表達、聲樂演唱藝術中的藝術處理做了一定的介紹,并對聲樂演唱藝術中不同風格的作品進行了賞析。本書可作為相關研究人員和聲

本書為2013年度教育部人文社會科學研究一般項目結題成果，項目編碼：13YJA760021。全書共分為六章，第一章，復調(diào)音樂的基本理論探究；第二章，復調(diào)音樂的教材與教法研究；第三章，現(xiàn)代復調(diào)音樂的技法理論研究；第四章，20世紀賦格及賦格曲研究；第五章，中國作曲家的復調(diào)作品及技法研究；第六章，中國復調(diào)技法的音樂作品創(chuàng)作。

本書分為九部分，主要內(nèi)容包括：聲樂的概述；中國聲樂的發(fā)展；中國聲樂的演唱技巧；中國聲樂的審美；中國聲樂美的內(nèi)涵與實質等。

本書應用比較音樂學的研究方法，將歐洲“美聲唱法”的技術方法，在發(fā)聲、呼吸、共鳴、行腔、吐詞咬字等方面與京劇演唱方法相對應，作全方位的比較對照，并引用了歐洲美聲聲音訓練中的“哼鳴”“關閉”等技法，使之融合運用在京劇演唱訓練之中。首次在京劇唱法中提出“聲區(qū)”劃分與“混聲”訓練這一概念，這在京劇演唱訓練中可說是對傳統(tǒng)方法的大

本書共包括六章內(nèi)容。第一章概述音樂創(chuàng)作的基本理論知識,包括音樂創(chuàng)作的主題和材料的展開手法、音樂結構單位以及音樂創(chuàng)作思維方式。第二章就不同樂器的基本知識和性能進行闡述,包括管樂器、弦樂器、打擊樂器以及鍵盤樂器。第三章分析音樂創(chuàng)作中的旋律與節(jié)奏問題。第四章分析音樂創(chuàng)作中的調(diào)式與調(diào)性問題。第五章探討了民族樂器和西洋樂器的創(chuàng)作