該作以人文關懷的態(tài)度關注校園霸凌，以全球視野的高度解讀校園霸凌，針對不同年齡心理特征分析校園霸凌的區(qū)別，為家長、學校以及社會相關組織提供校園霸凌事件預防、處置、心理干預的具體方法。該作以“校園霸凌離我們有多遠”“校園霸凌現(xiàn)象在小學”等八章組成，約計180千字。校園霸凌是我國乃至世界各個地方普遍存在的問題。校園霸凌事件對

本教材依據教育部2011年4月下發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》編寫，內容包括：概述、大學生身心發(fā)展與心理問題、大學生自我意識的發(fā)展與完善、大學生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學生職業(yè)心里及其調適、大學生學習心理及其調適、大學生的情緒及其調適、大學生人際交往與心理健康、大學生性心理及戀愛心理、大學生的壓力管理與

全書主要分八部分：第一部分《心理委員工作藍皮書》調查組的組建與目標；第二部分108所全國高校心理委員研究協(xié)作組理事單位工作展示；第三部分全國心理委員現(xiàn)狀分析；第四部分全校心理委員學期工作報告；第五部分實施十百千心理育人工程，發(fā)揮心理委員心之橋作用；第六部分兩百心理療法；第七部分第三屆(2020年)全國高校心理情景劇大賽

本書按照現(xiàn)代教育技術學科的基礎理論與實驗實訓兩部分展開�；�礎理論部分為現(xiàn)代教育技術概述、現(xiàn)代教育技術理論基礎、信息時代的學習者與教師專業(yè)能力發(fā)展、現(xiàn)代教學環(huán)境與網絡教學平臺、數(shù)字化教學資源獲取與處理、多媒體課件的開發(fā)與評價、信息化教學設計、信息技術與課程深度融合；實驗實訓部分為六個基于任務驅動的實訓、實驗項目和多個實驗

作者通過對中國傳統(tǒng)文化的追根溯源，以文化自信與教育使命探索學校文化建設的傳承與發(fā)展之路，在完善學校頂層設計基礎上，從具體教學教育管理實踐出發(fā)，結合教師與學生雙向互動的需求，實現(xiàn)學校教育的“正”與“新”，進而共同建構與時俱進的校園文化氛圍。

集團化辦學的組織領導是在學校集團化辦學的背景下,教育集團的領導組織結構和領導管理的方式。集團化辦學的組織領導研究著眼于教育集團內部領導組織的架構、類型、層級的研究,以及各層級、各職能部門的責權劃分,進而改變組織內的人事物調配和運行關系,以適應教育集團化辦學形式,促進集團各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調和管理,又能保障各校相對獨立

本書從課程建設的演變歷程入手,總結了當下學校課程建設的價值內涵,繼而明晰集團化辦學背景下課程建設的意義與價值。接著明確了集團化辦學的課程規(guī)劃的愿景,分別從緊密型和松散型兩種集團辦學模式來總結集團課程規(guī)劃的原則與策略,針對性強,操作性強。書中著重介紹了集團課程建設實施過程中的共享機制、個性化創(chuàng)造、資源共建以及質量評估,這

本書為10年來林老師在德育教育和心理健康教育方面的經驗總結，收錄了10年來心理健康教育的成果與思考。具體包含四章內容，第一章和第二章為自我成長和青少年成長方面的經驗和思考，第三章講述了學校心理輔導案例，第四章為心理健康教育活動設計。

本書共十章，內容包括：數(shù)據的整理、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關分析、參數(shù)估計、統(tǒng)計假設檢驗、方差分析、卡方檢驗等。

本書是檀傳寶教授主編的新時代立德樹人理論探索書系中的一本。叢書是針對當前加強立德樹人建設的需要而推出的，對立德樹人進行多方面的理論探究，意在探討新時代的德育新模式，構建新時代德育新理念。叢書具有鮮明的時代特點、強烈的現(xiàn)實針對性。叢書從下面三個維度來探究立德樹人理論體系：當前德育熱點課題的研究，包括網絡德育、國家認同、勞