“三鋪龍拳”傳承有序，習(xí)練者已達(dá)10萬(wàn)人以上，先后獲得國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)、省市級(jí)多項(xiàng)團(tuán)體及單項(xiàng)金獎(jiǎng)。2016年，山東省人民政府批準(zhǔn)三鋪龍拳為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目。“三鋪龍拳”入選膠州市中小學(xué)地方課程，其研究成果獲得國(guó)家級(jí)教育教學(xué)二等獎(jiǎng)、青島市一等獎(jiǎng)。2018年三鋪龍拳被教育部指定為全國(guó)中小學(xué)大課間項(xiàng)目。2019年經(jīng)

本書(shū)與教材《新模式英語(yǔ)3(第二版)》配套使用。書(shū)中依據(jù)教材單元順序編排，共有38個(gè)練習(xí)和14個(gè)擴(kuò)展練習(xí)。

山東省青州第一中學(xué)前身是北宋時(shí)期的矮松園，明清時(shí)期稱(chēng)松林書(shū)院。該校歷史悠久，名人薈萃，是享譽(yù)齊魯?shù)摹扒�年�?shū)院”“百年名校”。為紀(jì)念建校120周年(1902-2022)，該校編委會(huì)在原有校史資料基礎(chǔ)上，整理編纂此書(shū)。該書(shū)共8章，30余萬(wàn)字，全面記錄了青州第一中學(xué)的歷史變遷，特別是建校120年來(lái)的發(fā)展歷史，展示了其深厚的文

本書(shū)《政(保)教管理制度》為新徽教育集團(tuán)董事長(zhǎng)高德富帶領(lǐng)下組織編寫(xiě)的《新徽教育集團(tuán)文化建設(shè)和管理制度(全8冊(cè))》系列叢書(shū)之一種。新徽教育集團(tuán)創(chuàng)始于2002年4月，主要從事幼兒園、小學(xué)和中學(xué)階段的教育事業(yè)，現(xiàn)在上海、廣東、安徽、四川、湖南、陜西、河南七省(市)開(kāi)辦有34所辦學(xué)機(jī)構(gòu)，多所學(xué)校達(dá)到所在省(市)、地(市)或縣(

三名一名師名校名校長(zhǎng)書(shū)系之一�！读⑷苏n程：基紆STEM理念的人工智能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》東市第八高級(jí)中學(xué)立人校本課程教學(xué)研究成果，我校6位長(zhǎng)期從事一線創(chuàng)客教育的老師共同編寫(xiě)，本書(shū)是以STEM教育理念為指導(dǎo)，以常見(jiàn)的開(kāi)源硬件為載體，采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，總共收錄了12個(gè)我校立人課程初級(jí)人工智能教育的典型教學(xué)項(xiàng)目，案例選擇了學(xué)生生活

本書(shū)分為四個(gè)部分，分別是必修？中外歷史綱要上，必修？中外歷史綱要下，選擇性必修以及三篇報(bào)告，基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際，共設(shè)22個(gè)單元，每一單元的主體結(jié)構(gòu)分為單元分析、活動(dòng)示例及單元作業(yè)三個(gè)部分。本書(shū)是上海數(shù)位一線教師多年基層教學(xué)的研究心得，有著嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性，能夠有效助力新教材的教學(xué)。

本書(shū)分為三個(gè)部分：第一部分是以學(xué)生為中心的學(xué)校課程微變革，主要闡述課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的意義、內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法；第二部分是以課堂改進(jìn)為追求的學(xué)科課程建設(shè)，主要呈現(xiàn)柳州市部分學(xué)校以學(xué)科為代表的課程設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施；第三部分是以民族區(qū)域資源為基礎(chǔ)的特色課程研發(fā)，充分體現(xiàn)柳州市學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)“本土挖掘，技術(shù)創(chuàng)新”的實(shí)施

本書(shū)基于《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2020版》編寫(xiě)。全書(shū)緊扣考試大綱和新教材各個(gè)單元話題，并在各單元話題基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)拓展，專(zhuān)為中等職業(yè)學(xué)校參加對(duì)口升學(xué)考試的同學(xué)準(zhǔn)備。本書(shū)的編寫(xiě)主要按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題進(jìn)行，包括自我與他人、學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)交往、社會(huì)服務(wù)、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)、自然與環(huán)境和可持續(xù)

本書(shū)以研究的視角，結(jié)合作者多年主持引領(lǐng)區(qū)域、學(xué)校、教研員及教師開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”研究與實(shí)踐的親身經(jīng)歷，從區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校實(shí)施及課程教學(xué)等維度，系統(tǒng)總結(jié)了開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”研究的規(guī)劃思路、實(shí)施路徑和策略方法，架構(gòu)了理論重建與實(shí)踐創(chuàng)新之間的橋梁。本書(shū)多以寫(xiě)實(shí)的手法，在關(guān)照區(qū)域推動(dòng)“新基礎(chǔ)教育”研究多領(lǐng)域、多層面綜合融通的基礎(chǔ)

本書(shū)是作者根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，把所思、所行、所聞和所研薈萃于此。把教育實(shí)踐中與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴收納與此，用一顆溫暖的心，靜候教育之花開(kāi)慢慢開(kāi)放。如何從日常小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？如何在暖心解決問(wèn)題的同時(shí)做到德育的滲透？這都需要班主任用智慧解訣。本書(shū)通過(guò)豐富多彩的主題班會(huì)和日常教學(xué)生動(dòng)地呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教育理