2022年全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試歷史學(xué)基礎(chǔ)？世界史自主命題一本通

本書編寫采取“應(yīng)用模式+方法”的模式,通過(guò)大量實(shí)踐案例,系統(tǒng)介紹利用空間匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源,創(chuàng)新信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用模式的方法,幫助教育者實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合,創(chuàng)新課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式,重塑學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、態(tài)度及行為習(xí)慣,支持個(gè)性化、智能化、泛在化學(xué)習(xí),養(yǎng)成自我管理、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本書既有一定理論深度

本書以積極心理學(xué)與理論導(dǎo)向,以發(fā)展學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生健全人格為主要目標(biāo),以關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)與完善、提高大學(xué)生的心理健康水平為宗旨,集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的教材。作者選取了與大學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的一些課題,如大學(xué)生常見心理困擾、自我意識(shí)、人格氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系、戀愛與性心理、情緒管理、壓力挫折、生命意義

本書基于2018年在國(guó)家教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》文件中正式提出“三全兩高一大”,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)是推動(dòng)教育信息化發(fā)展的重要支撐。本書試圖從教育與技術(shù)、技術(shù)與平臺(tái),以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)的三代發(fā)展,描述信息技術(shù)推動(dòng)教育軟件與平臺(tái)的發(fā)展。深圳市南山區(qū)在2008年就開始開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)建設(shè)

本書分點(diǎn)亮教育、管理智慧、聚焦高考、教學(xué)加油站、教育探索、碩果飄香六篇，收錄了《立德樹人，推進(jìn)新龍中學(xué)的發(fā)展》《做最好的自己，點(diǎn)亮自己的前程》《知識(shí)改變命運(yùn)，讀書使人明理》《無(wú)私奉獻(xiàn)，做卓越的老師》《年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)(抓級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)長(zhǎng))要做哪些工作》等文章。

本書共分六章，內(nèi)容包括：“課堂教學(xué)變革：一些理論或政策依據(jù)的思考”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)任務(wù)：一些責(zé)任與使命”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)策略：兩大‘抓手’及建設(shè)”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)實(shí)施：立足于校本的教研”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)案例分析：基于事實(shí)的理性診斷”“問題導(dǎo)向下的課堂教學(xué)成果示例：基于發(fā)展的思想碰撞”。

本書稿總結(jié)了上海市強(qiáng)校工程，著力在立德樹人上下功夫，全面培養(yǎng)有夢(mèng)想、有本領(lǐng)、有自信、有擔(dān)當(dāng)虹教實(shí)驗(yàn)學(xué)子。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和學(xué)生生情，對(duì)標(biāo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以校為本進(jìn)行以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的初中生涯適應(yīng)力學(xué)習(xí)為抓手的有戲教育的實(shí)踐研究。將生涯課程與有戲校園銜接融合，將學(xué)校課程、校園文化與家庭生活、項(xiàng)目活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐

消毒隔離是傳染病控制的重要手段之一，托幼機(jī)構(gòu)日常預(yù)防性消毒和傳染病發(fā)生后的終末消毒是否做到位，往往會(huì)影響到托幼機(jī)構(gòu)傳染病傳播和暴發(fā)。由于托幼機(jī)構(gòu)消毒滅菌對(duì)象眾多，消毒方法也不完全相同，加上衛(wèi)生保健人員及消毒人員平時(shí)接觸消毒知識(shí)較少，僅僅通過(guò)消毒理論知識(shí)的培訓(xùn)對(duì)于提高托幼機(jī)構(gòu)保健人員的消毒實(shí)際操作水平提高有限，因此有必要

本書是關(guān)于一線教師通過(guò)教育教學(xué)“二次拔節(jié)”成長(zhǎng)為全國(guó)教學(xué)名師的著作。從培訓(xùn)感悟、教育教學(xué)思考和對(duì)相關(guān)課例、文章的評(píng)析三個(gè)方面展示了作者的二次成長(zhǎng)的歷程。

本書以“技術(shù)之碼”模型為核心，以新課堂教學(xué)改革背景下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等代表性學(xué)習(xí)方式的普遍現(xiàn)象和問題解決為著眼點(diǎn)，圍繞“開篇小語(yǔ)——案例啟思——問題剖析——解決策略——樣例展示——樣例評(píng)析”的技術(shù)路線展開了討論，并依據(jù)每種學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，建立了針對(duì)性的技術(shù)模型，以理論和實(shí)踐案例相結(jié)合的方式