郭紹綱先生是新中國培養(yǎng)的第一批藝術(shù)家和美術(shù)教育家。在其近80年的生命中，其美術(shù)教育經(jīng)歷超過了60年，而且覆蓋了美術(shù)教育的幾乎所有領域。本書對郭紹綱教授的美育思想進行全面的收集和梳理。上編重點通過對郭紹綱教授撰寫的文章進行全面的整理和回顧，以時間為序以其所關注的領域為類進行章節(jié)劃分。下編通過對其藝術(shù)和藝術(shù)教育這兩個角度收

本書基于寬恕心理領域國內(nèi)外以往的研究，采取整合的人際互動視角，將寬恕的研究范疇定義為人際傷害事件雙方在動機、認知、情感和行為上逐漸由消極向積極轉(zhuǎn)變的過程，包括受害者視角的人際寬恕，以及冒犯者視角的自我寬恕和尋求寬恕。在此基礎上，針對當代大學生人際沖突和傷害的情況以及寬恕心理特點展開調(diào)查，確認當代中國大學生寬恕心理與心理

本書從課堂教學，學生管理，教師職業(yè)發(fā)展三部分來論述新教師成長過程中的問題，涉及備課上課，教學測評，教學團隊，課堂管理，班主任工作，家長的溝通和引導，教科研，職后培訓，教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面，可以幫助新教師完成從師范生到優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)變。

《貧困生的有效教學和有效投入》從腦科學研究成果入手，揭秘貧窮對學生的腦造成的影響，并根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，提出教師在教學中應對之道。一般而言，對于貧困學生，教師的幫助主要是針對其經(jīng)濟困難，但腦科學的研究揭示，貧困對學生產(chǎn)生的影響深入其腦，對貧困生的思維方式有深刻影響，教師不僅要從經(jīng)濟困難上入手，也要在日常教學中給予貧困生以幫助

伴隨知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)客教育應運而生。本書嘗試將設計作為一種學習手段，用以提升學習者的創(chuàng)造力。本書重在厘清設計型學習的內(nèi)涵，考察設計型學習與創(chuàng)造力發(fā)展之間的關系，進而構(gòu)建適合中國語境的、突顯設計本質(zhì)的、指向創(chuàng)造力發(fā)展的設計型學習模型，以豐富學習者創(chuàng)造力發(fā)展的途徑，最終促進創(chuàng)客教育更好的發(fā)展。

為了適應高等師范院校研究生和本科生培養(yǎng)的教育性和實踐性要求，本書將教育統(tǒng)計與教育測量相結(jié)合，將教育統(tǒng)計與測量實踐中經(jīng)常用到的幾個專題，包括數(shù)據(jù)收集與特征檢驗、描述性統(tǒng)計、參數(shù)假設檢驗、非參數(shù)檢驗、方差分析、相關分析、回歸分析，以及教育測量的概述和質(zhì)量分析、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、教育測驗的編制程序和技術(shù)進行理論闡釋和SPSS實

少年強則中國強，農(nóng)村青少年的教育不僅關系到個人的成長和發(fā)展，也是我國農(nóng)村發(fā)展的重要助推力，是農(nóng)村長久實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定的重要保障。通過問卷調(diào)查、訪談等方法掌握邊遠山區(qū)農(nóng)村初中生在學習動機、學業(yè)情緒、學習策略等方面學習心理的具體狀況，分析當前農(nóng)村初中生在學習動機、學業(yè)情緒、學習策略等方面所面臨的問題，從學風校風建設、教師教

《上海市民人文素養(yǎng)發(fā)展研究報告（2019）》通過抽樣調(diào)查對上海市民群體和白領階層的人文社會科學知識與素養(yǎng)狀況作了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，分別為在2011年和2016年的市民人文素養(yǎng)調(diào)查及其對比分析，2013年和2019年的白領人文素養(yǎng)調(diào)查及其對比分析，在這四次調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上，全面考察上海市民群體以及白領階層掌握社會科學知識、

在該書中，德文??弗萊德為跨文化教育精心設計了一種全新的跨學科概念方法，研究充分、可讀性強、全面、發(fā)人深省，并充滿引人入勝的故事和小插圖。他對文化間性的批判性分析是基于優(yōu)選化和權(quán)力、人權(quán)、對話性、社會想象力、教育以及他的書，很重要的是，對文化和身份的本質(zhì)主義和二元假設的挑戰(zhàn)。該書主要包括七個章節(jié)的內(nèi)容：引言，誤稱，跨文

本書歸納整理了中國傳統(tǒng)文化中的教育名家的名言、名篇等，并將其譯為英文，以力求向世界證明中國傳統(tǒng)文化中有關教育的理論和實踐對中華傳統(tǒng)文化的影響和貢獻巨大。本書既是對中國傳統(tǒng)文化進行整理的有益嘗試，也是中國傳統(tǒng)文化走出去的實踐。