語言顯示結(jié)構(gòu)，同時也多有變異，可見于各個層級。語言彼此有別，但形塑的機理相同；同一語言的某些話語，盡管意義不同，但呈現(xiàn)出相同的結(jié)構(gòu)樣式；語言因時而變，但頗有規(guī)律可循。本書重點探究語言生成、組構(gòu)和變異背后的動態(tài)過程。作者直面語法本質(zhì)問題，同時兼顧變異和遞差，提綱契領(lǐng)地提出語言新論，以伴隨語言使用的復(fù)現(xiàn)過程為視點探尋解釋。

本書首先全面梳理從認知文體學誕生至今的三十年中出現(xiàn)的認知文體學研究重要論著，分析其主要理論和方法，并探討各種重要理論和方法適用的語篇范圍，建立認知文體分析框架，使其對于對認知文體學心向往之的讀者來說具有可及性，使得他們能夠根據(jù)不同語篇類型選擇合適的認知文體分析方法，從而讓認知文體學在文本分析中發(fā)揮更大的作用，也讓更多的

本書探討了現(xiàn)代翻譯研究中最有前景，最具有跨學科性質(zhì)的研究成果：翻譯心理學。本書把對情緒的科學研究運用到對翻譯的和對譯者的研究中去，以闡明情緒在翻譯過程中是如何影響到?jīng)Q策制定和問題解決的。通過分析譯者對自己翻譯經(jīng)驗的敘述，借鑒一個有155個專業(yè)譯者參與的情商個案研究，對于翻譯中的情緒的研究提供了一個新的重要的方法。通過分

本選題是從宗教學、辯論學和歷史學等多學科視角，概述了西藏傳統(tǒng)教學模式辯論、作者從辯論的內(nèi)涵、形態(tài)、特征等方面分析了一般辯論與西藏傳統(tǒng)辯論等異同。歸納其功能，并提出了傳統(tǒng)辯論教學方法在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的可能性和相應(yīng)的方法。辯論教學模式不僅能激發(fā)思維，促進學習的創(chuàng)新路徑。作為一門獨特的教學方法，正逐漸受到教育界的重視。

本書重點探究語言生成、組構(gòu)和變異背后的動態(tài)過程。作者直面語法本質(zhì)問題，同時兼顧變異和遞差，提綱契領(lǐng)地提出語言新論，以伴隨語言使用的復(fù)現(xiàn)過程為視點探尋解釋。其論據(jù)涵蓋基于大型口筆語語料庫的研究發(fā)現(xiàn)、語言變遷的相關(guān)知識以及語言使用者作為受試的實驗結(jié)果。本成果圍繞語言使用和語言變遷這一論題，提出了一套整合型理論，對認知過程和

本書由著名詩人、魯迅文學獎獲得者周嘯天主編，精選將哲理性強、審美價值高的名詩詞、名俗語、名對聯(lián)、名座右銘等古今中外的名言佳句12000多條，按照立身處世、讀書治學、智慧哲理、情感體驗等分類精心編排，博觀約取、兼收并蓄，范圍廣泛、內(nèi)涵深刻，使讀者能夠于吉光片羽間捕捉思想的火花，在如珠妙語中串起靈感的輝光，有利于讀者感受漢

《文字的發(fā)明和起源：九種神秘文字講述世界歷史》是一本妙趣橫生的引進版科普圖書，從九種神秘的古老文字出發(fā)，解讀語言文字的演變歷程。全書用六章詳細介紹了世界各地文字的發(fā)明與起源，以此闡釋文字發(fā)明的跨時代意義及其與歷史、社會發(fā)展的緊密聯(lián)結(jié)。本書是作者西爾維婭·費拉拉教授主導(dǎo)的項目“文字的發(fā)明及其起源”的研究成果，作者長期從事

《中國語言學報》（第二十二期）收錄語言學研究各領(lǐng)域論文20多篇，內(nèi)容涉及句法語義、歷史詞匯、方言、類型學、民族語、詞典編纂、語言應(yīng)用等方面，反映了相關(guān)研究的最新成果。

本書是《教育語言學研究》2024年卷，由中國英漢語比較研究會教育語言學專業(yè)委員會與上海交通大學外國語學院共同主辦，是我國教育語言學的主要研究陣地。2024年卷收入優(yōu)秀學者所撰寫的教育語言學原創(chuàng)論文23篇，分為5個部分。主要內(nèi)容如下。第1部分：名家論壇，教育語言學專委會原會長俞理明教授談“教育語言學的實踐導(dǎo)向”；第2部分

本書不僅詳細介紹了應(yīng)用語言學研究中的定性方法和定量方法，涵蓋從數(shù)據(jù)收集到結(jié)果報告的每個環(huán)節(jié)，還開創(chuàng)性地介紹了混合法，詳細講解了混合法的研究目的、研究設(shè)計理念、研究設(shè)計種類、研究設(shè)計步驟以及研究設(shè)計的潛在問題。這是該書的重要貢獻，因為有些應(yīng)用語言學研究常常不能用定性或者定量的方法來界定。本書特別重視可操作性，分五個部分十