當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，課程網(wǎng)站與微課學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，是網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)校教學(xué)中起著舉足輕重的作用�！端槠�化時(shí)代智慧教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》通過(guò)建立計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程JAVA程序設(shè)計(jì)的精品課程網(wǎng)站和微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生不再局限于課堂，增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，甚

本書(shū)是對(duì)深圳校園安全管理制度創(chuàng)新實(shí)踐的研究。全書(shū)立足于新形勢(shì)下改進(jìn)社會(huì)治理方式、創(chuàng)新社會(huì)治理體制的政策背景，以社會(huì)治理理論、公共安全管理理論、人-機(jī)-環(huán)境系統(tǒng)工程理論、危機(jī)生命周期理論、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)理論為基礎(chǔ)，借鑒國(guó)外校園安全管理的經(jīng)驗(yàn)，基于深圳的本土特點(diǎn)，從系統(tǒng)治理、依法治理、綜合治理、風(fēng)險(xiǎn)治理四個(gè)方面，建立了一個(gè)

《師生自主間性論綱》內(nèi)容簡(jiǎn)介：為深入研究師生自主關(guān)系，本著以主體間性和關(guān)系自主性為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)合理演繹建構(gòu)起自主間性的概念即交互主體就會(huì)個(gè)人自主達(dá)成共識(shí)，并合理地表現(xiàn)個(gè)人自主，形成不同主體自主域融合的狀態(tài)。自主間性概念的創(chuàng)立為相應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供了實(shí)實(shí)在在的起點(diǎn)。以之為基礎(chǔ)，作者闡述了自主間性的基本特征、存在場(chǎng)域和行

《忠信教育法》是臺(tái)灣教育家高震東先生創(chuàng)辦的忠信高級(jí)工商學(xué)校的教育方法和治校理念。本書(shū)是高震東先生結(jié)合自身多年辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成一套行之有效的忠信教育理論的系統(tǒng)呈現(xiàn)。書(shū)中以中華文化為依歸，以歷代圣賢為圭臬，盡現(xiàn)國(guó)學(xué)精粹，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，甫一出版即在臺(tái)灣教育界引起了廣泛反響。忠信教育法的奧秘在于把中華文化精髓與世界文明

今天的教育處于豐富的變化之中，它與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展復(fù)雜而深刻地關(guān)聯(lián)在一起，重新理解人性、理解教育、理解人的發(fā)展，是當(dāng)代教育的重要使命。教育既需要深入而寬厚的宏大敘事，又要有細(xì)致精微的冥思苦想，更重要的則是積極又富有張力的建設(shè)者的心態(tài)，變革要從自己開(kāi)始，從一切可以改變的地方開(kāi)始。本書(shū)是張文質(zhì)對(duì)青年教師的

本書(shū)是國(guó)家教師資格考試教育知識(shí)能力（中學(xué)）的輔導(dǎo)書(shū)。本書(shū)以考試大綱和考試真題為主線，構(gòu)建起以職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等幾大章節(jié)的知識(shí)體系。本書(shū)調(diào)理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從考試命題點(diǎn)出發(fā)，深入淺出地向考生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助考生順利通關(guān)。

本書(shū)是國(guó)家教師資格考試綜合素質(zhì)（中學(xué)）的輔導(dǎo)書(shū)。本書(shū)以考試大綱和考試真題為主線，構(gòu)建起以職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、教師基本能力等幾個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系。本書(shū)條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從考試命題點(diǎn)出發(fā)，深入淺出向考生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助考生順利通關(guān)。

在本書(shū)中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來(lái)為兒童進(jìn)行心理咨詢(xún)與治療的經(jīng)歷，通過(guò)大量真實(shí)的案例，深入地剖析了問(wèn)題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會(huì)興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)等方面。阿德勒從個(gè)體心理學(xué)的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題兒童，只有缺少正確引導(dǎo)的生活失敗者! 阿

★一本母親送給女兒的書(shū)，本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)潔，文字清新，所涉及問(wèn)題從女孩的生理、心理、心態(tài)、觀念、習(xí)慣、叛逆、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮、認(rèn)知等幾個(gè)方面，給予青春期女孩正確的引導(dǎo)，全書(shū)總體內(nèi)容包含身體養(yǎng)護(hù)、氣質(zhì)培養(yǎng)、情緒控制，以及自我保護(hù)等方面，青春期基本知識(shí)。從生理變化到成長(zhǎng)煩惱，從自我防衛(wèi)到心理剖析，里面有千千萬(wàn)萬(wàn)媽媽的育女經(jīng)驗(yàn)，里

曾軍良認(rèn)為教師的教育理念，教師的智慧，也需要在教育課堂這塊高地上得到展現(xiàn)、得到提升。教師要努力提高課堂的魅力，讓課堂充滿(mǎn)人性的關(guān)懷、噴發(fā)出師生的激情，讓生命的活力在課堂中充分地涌流，讓知識(shí)的美麗在課堂中幸福地展現(xiàn)，讓智慧之花在課堂中盡情綻放。魅力課堂是以提高課堂學(xué)力、激發(fā)學(xué)習(xí)活力、增強(qiáng)教學(xué)魅力為出發(fā)點(diǎn)，凸顯學(xué)習(xí)是課堂的