心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基石，也是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基本保證。本書在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)下，從大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、生活、戀愛、與人交往等實(shí)際問題出發(fā)，把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì)，以成長(zhǎng)為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力。

《學(xué)校心理咨詢技術(shù)與實(shí)務(wù)（上海市學(xué)校心理咨詢考試用書）》將重點(diǎn)落在了面談溝通技術(shù)與個(gè)案處理技術(shù)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)上，另外補(bǔ)充了精神分析、行為主義和人本主義三大心理學(xué)思潮，以及對(duì)心理咨詢實(shí)務(wù)工作影響較大的幾個(gè)咨詢理論與技術(shù)，如完形治療、溝通分析理論、心理劇和表達(dá)性藝術(shù)治療等，這些理論與技術(shù)，適用于學(xué)校心理教育和輔導(dǎo)的工作實(shí)踐，可

《信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)》共分6章，介紹了信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)的相關(guān)概念、作用、存在問題；詳細(xì)闡述了當(dāng)前應(yīng)用于課堂教學(xué)的各種信息技術(shù)手段，包括演示文稿、交互式電子白板、電子書包、慕課、微課、可汗學(xué)院、Moodle平臺(tái)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、彈幕和微彈幕、云班課等；論述了信息技術(shù)與課程深度融合的理論依據(jù)、發(fā)

《青少年發(fā)展與教育心理學(xué)》在內(nèi)容體系上,充分反映學(xué)術(shù)前沿、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的新成果，把體現(xiàn)多學(xué)科間的交叉知識(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)；在教學(xué)方法、手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，全面提高內(nèi)容質(zhì)量。具體內(nèi)容注重理論聯(lián)系實(shí)踐，語(yǔ)言通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，案例經(jīng)典，有代表性，突出心理學(xué)知識(shí)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，并在每章節(jié)中

《大學(xué)生心理健康（第二版）》編寫的目的在于對(duì)大學(xué)生宣傳、普及心理健康知識(shí)，提高他們的心理健康水平。本書在內(nèi)容上突出大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)、形成的原因及應(yīng)對(duì)方式。大學(xué)生處于青春期向成人期的過渡階段，在生理、心理與社會(huì)發(fā)展方面，有其自身的特點(diǎn)。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的生理、心理與社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我

作為語(yǔ)文教育心理學(xué)領(lǐng)域的一本教材，《語(yǔ)文教育心理學(xué)》依據(jù)語(yǔ)文教育的發(fā)展、心理學(xué)在語(yǔ)文教育中的實(shí)踐進(jìn)展、當(dāng)前課程改革的新動(dòng)態(tài)，從心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的視角出發(fā)，將心理學(xué)與具體學(xué)科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結(jié)論和切實(shí)有效的方法。比如哪些技能能夠讓學(xué)生順利地解決問題？怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生更好地理解學(xué)科定律？相比于其他教育心理學(xué)

數(shù)字化校園應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與使用指南——以電子科技大學(xué)為例

以美育代宗教是蔡元培于20世紀(jì)初期所提出的一個(gè)重要理論主張。該主張?zhí)岢�美育，反�?duì)宗教；提倡科學(xué)，反對(duì)愚昧；提倡自由、反對(duì)專制，不僅在蔡元培的學(xué)術(shù)思想中具有重要的地位，在當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景下具有積極的歷史意義，而且對(duì)當(dāng)代社會(huì)一些現(xiàn)實(shí)思想教育問題的解決同樣具有借鑒和參考價(jià)值。本稿從思想政治教育的角度對(duì)蔡元培以美育代宗教的思

《讀信·讀心：高中生心理讀本》一書行文生動(dòng)有趣，每個(gè)案例都具有一定的典型性和很強(qiáng)的可讀性。作者以簡(jiǎn)約的文字?jǐn)⑹鲚o導(dǎo)案例，融教育性、哲理性和智慧性為一體，短小精致，生動(dòng)活潑，可以稱之為5分鐘心理輔導(dǎo)故事。通過閱讀《讀信·讀心：高中生心理讀本》，廣大高中學(xué)生可以達(dá)到心理健康理念中自助助人的目的，

我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生，重視因材施教。在《論語(yǔ)》《為政》篇中，孟懿子、孟武伯、子游和子夏都向孔子問孝，孔子給以各不相同的教誨。朱熹集注引程頤日：子游能養(yǎng)而失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。所謂材之高下，實(shí)際上已經(jīng)包括學(xué)生的性格和心理素質(zhì)的差異。近代教學(xué)心理學(xué)家更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的